教师的困惑

http://www.66wz.com   2007年01月04日 15:56
 

  暑去秋来,又是教师节。尽管自己略识之无,但对于教师一直是程门立雪,每每想起,如春树暮云,念兹在兹。就在暑假期间,我从前的一位老师带着烟酒求我办件事-帮忙在报刊上发表一篇论文,以作评职称之用。老师之托,自然鼎力相助,不过此事却使我对教师这一神圣的职业多了几分困惑。 谁都知道,教师的天职是教书育人,为国家培养出一批又一批栋梁之才。一个教师是否称职,似乎不在于他发表了多少篇论文,出版了多少部专著,而在于他的教学方式方法以及客观效果。遗憾的是,埋头于教案之中的老师,通常会在评职称时遇到难题-没有公开发表论文。缺少公开发表的论文,就不具备评职称的资格,这是一条硬性规定。都说教师清高,但也不能不为衣食计,更高的职称意味着更高的收入、待遇,只要不是不食人间烟火,谁都会在意职称的高低。理解了这一点,对于一位教了几十年书的老师,桃李满天下,而如今要评职称,求学生发表论文之举,谁能说三道四呢?教师的职业是崇高的,教师的工作是辛苦的,而教师的职称却是令人困惑的。不信你去一些大专院校看一看,那些有着教授头衔的人通常是既不教又不授,成天忙着出版著作,发表宏论。这里就充分反映出目前我国人才评价机制的不合理。学校不是科研机构,教师理当以上讲台教授知识为主。这样的道理说得通,可行不通。于是,大批埋头于教案之中的老师又不得不腾出时间去写那些评职称必需的论文。当了十几年的编辑,对于论文是怎么回事心里再清楚不过了,只有是熟人,只要是友人相托,这类"关系论文"编发都是一律"绿灯",尽管这与自己的职业道德相背离,可这年头大家活得都不容易,能帮人处且帮人。职称不就是这么回事吗?不必太认真。市场经济条件下,一个教师是否称职,是否优秀,依据什么来评定?这是需要我们好好反思的。给教师的职称评定弄那么多的附加条件,与我们这个崇尚求实的时代精神不符,也不利于真正激发教师教书育人的积极性。教师的困惑,其实也是全社会的困惑。人才评价上严重存在的形式主义、大而全的弊端,制约着人才的健康成长,挫伤了他们的工作热情。发表一两篇论文,是其专业知识的反映,但撰写论文与实际教学毕竟不是一回事,文章满天飞的写作高手,未必能站在讲台上教好一堂课;而一个经济学家也未必能经营好一个企业。现代社会是一个分工明确的社会,隔行如隔山。我们说的人才,指的是这一行的专业人才,而不是全才。由此,我想到了给教师"松绑"的话题,把那些附加在教师工作上的条条框框统统除去,让教师轻轻松松地全身心地投入教育事业,给教师营造一个较为宽松的外部环境。我们提倡素质教育,对教师的要求也应作相应的转变,不要再用应试教育的那套标准来束缚我们的教师。也就是说,对教师的评价,也应从考分、论文等框框中走出来,多关在其教学的实绩,以利于教师更好地发挥工作主动性、积极性和创造性。全社会也都应有个新的人才观,新的人才评价机制。"不管白猫黑猫,逮着老鼠就是好猫",这应该成为我们评价人才的主题。教师教好书,工人做好工,农民种好田,这就足矣,搞那么多华而不实的条条框框,只能妨碍人才的成长,只能埋没真正的人才,或者使人才步入误区。高标准、严要求,应该体现在本职工作上,而不是在本职工作之外搞"附加赛"。让教师安心教书,给他们多创造一些条件,而不是增加额外的负担,应该是我们迫切需要做的事情。 人家说教师职业好,谈些这样的话题,显得有些沉闷。但是,送给教师最珍贵的礼物,并不是那一年一度的慰问,而是给我们辛勤的园丁多解除一些后顾之忧,使他们少一点困惑,多一份安心,全身心地做好教书育人的工作。教师的工作很辛苦,我们理解这份辛苦,就应该实实在在地为他们分忧解难。真正优秀的教师应该出现在讲台上。但愿来年的教师节里,我们的教师能少一点困惑。

  圆丁

 
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