2017年温州市中考社会·思品试卷评析：落实立德树人 凸显素养立意

　　2017年社会·思品试卷在继承温州市历年社会·思品卷命题特点的基础上，更加注重价值引领，落实立德树人，凸显素养立意。整卷稳中求变，与时俱进，主要特点有：

　　落实立德树人，彰显价值引领

　　落实立德树人、彰显德育价值是社会·思品学科的核心目标，也是2017年社会·思品试卷的一大特色。

　　首先，以正面典型的社会现象、社会人物作为试题的情境材料，挖掘其潜在的德育价值，如最美中学生王雪莹、C919科研攻关项目团队、温州青年志愿者、浙江省走向全面小康标杆省的成就、措施和意义的探索等，引导学生树立关爱祖国、关心社会、关注家乡的主人翁意识。

　　其次，以对社会问题、社会现象的认识和判断，培养学生是非辨别的能力，增强自律意识，体现试题的德育功能。如对违法犯罪的判断，对美味“背后”违法侵权的认识等，引导学生做一个遵纪守法的公民。

　　第三，选择潜含温州精神和历史传统的素材，培育学生的家国情怀。如选择题16-18题，分别引用《温州历史年表》《温州港史》《温州近代史》等地方史籍作为秦朝推行郡县制、“五四”运动抵制洋货和抗战期间海内外儿女同仇敌忾等结论的佐证依据；25(3)综合温州发展的独特优势，要求学生畅所欲言为温州融入“一带一路”建设建言献策。

　　第四，突出革命传统教育，通过较为完整的史料呈现近代中国反侵略、求民主的历史进程，引导学生认识中国革命道路选择的时代性、合理性及开辟过程的艰难性。

　　凸显素养立意，体现适度综合

　　为尽量避免单纯地考查死记硬背，突出能力目标的考查，试题提供了充分详实的材料，让学生阅读材料并运用材料解决问题。

　　如23题提供了我国某区域简图、甲乙两地气温与降水量图、A处河床剖面三幅图表，要求学生获取图表信息予以分析、综合运用所获取的信息回答甲乙两地农业发展的共同优势条件，并分析陕、晋两省推行退耕还林工程的合理性。此题注重对学生读图能力和从图表中获取信息等关键能力的考核。

　　24题，从仿效欧美的资产阶级民主革命到最终实现民族独立和人民解放，这符合人类历史在纵向上由低级向高级的发展趋势，暗含人类历史发展的基本规律。

　　25题则以“全球化”为例，从农耕时代的“东西互鉴”到工业时代的“西方中心”，再到如今信息时代的“包容天下”。这恰恰遵循了人类历史发展的第二条基本规律——从横向看，人类的历史是从原始、孤立、分散的人群，逐渐发展为全世界，成为一个密切联系的息息相关的整体过程。

　　24题和25题看似分离的两题，但用历史发展的规律将其巧妙联结，突出考核学生的历史意识。

　　此外，2017年社会·思品试卷还突出了社会参与、法治意识等核心素养和图表实用、史料实证等关键能力的考核。在学科整合上，体现适度综合，如25(3)结合温州发展的优势条件畅谈温州如何更好地融入“一带一路”建设，从区位优势、温州精神、经商历史、非公经济发展等多个角度阐述均可，从而让学生综合运用地理、历史和思品等相关知识来解决问题。

　　材料指向明确，设问梯度合理

　　为更好地体现试卷的水平测试和选拔功能，2017年社会·思品试卷通过试题难度的梯度分布，有效控制整卷难度，体现考试的信度。试题材料充分翔实，引导学生从材料中获得解题所需的信息。

　　通过非选择题题引的启示、答题角度设置、关键词加着重号突出等方式减少审题障碍；试题表述平实准确，问题设计简洁，设问指向明确。如24(2)要求学生联系中国近代社会状况分析“美国革命成为近代中国进步人士心中的理想”原因，分别在题引和设问中予以提示，适当降低审题难度，呈现出整题考核能力和难度要求的合理梯度。

本文转自：温州网 66wz.com