温州大学人文学院教师崔勇评2020浙江高考作文题：错与对

2020-07-07 13:35:00

　　2020年高考语文考试已经结束，以下为2020年浙江卷高考作文题[适用地区：浙江]

　　每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

　　家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

　　在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

　　对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。　[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

　　一如既往，浙江省今年的高考作文题仍然没有大“圈套”，只要细心，考生审题不太会跑偏。本次的作文题的中心题旨就是“自我期许”和“他者期待”之间的关系，这个“他者”包含家长和社会两个层面，家长“亲近”而具体，，社会“大”而泛化些。当然，落实到家长这一层面，可能有些考生会联想近些年的俗语——“别人家的孩子”，在撰写文章的时候，就可能无休止的陷入“抱怨”之中了。这不是上佳的思路。社会层面是大势的导向——比如移动互联时代需要更多的“技术”需求。社会层面的导向，也影响家长对孩子未来的期待，但并不必然。

　　审题的核心要落在两个关键。第一关键是“落差”和“错位”；“落差”体现“高下”，“错位”更偏向“平行”。也就是“落差”要体现出所谓的“价值的大小”，而“错位”则体现出“价值的不同”。

　　第二个关键是“体验”与“思考”；“体验”更多的是“指向自我的内在感受”——更强调一种“自我叙事”，比如可以写成“母亲，我想对你说”这样的倾诉，也可以写成“苔花如米小，也学牡丹开”一样的“自我沉思”。也就是说，它强调的“自我感受”，可能更强调抒情和议论的结合。而“思考”，则强调的是写作者对“自我期许”和“他者期待”之间的“错位”与“落差”的这一社会现象的思考，它更强调议论。

　　当然，写体验，也可以加入“历史上和现实中的例子”来议论，更多的要体现写作者对这些历史或者现实中的例子的“沉浸式的带入性体验”——把“他们的故事”移情到“我的感思”。比如，你举李煜这样的“错位”例子的话，写“体验”估计要沉浸到“词人李煜”的那种“落花流水春去也”的心里感叹，而思考，则更强调“朱颜改”的现实。

　　这个题目，对那些语文功底深厚，语言表达能力好，运思能力强的考生来讲，会写出好文章来，因为不愁没话讲。古今中外这样的人事，实在是太多，毕竟人生就是在“对中错”，在“错中对”。范增对项羽的期待就有不同。——“亚父”也算家长？呵呵，范增应该是项羽集团的社会期待的代表；“女子无才便是德”的社会期待和李清照、薛涛等女才人对自己的期待，柳如是的自我期待和钱谦益自我期许也是错……更别说，历史上的“圣君”常常是“巨婴”的“错位”了。

　　当然，最好的例子就是《红楼梦》里的“二爷”——贾宝玉了。但如果你要写到“悔教夫婿”那是要注意对“他者”有一个纠偏——毕竟这个题目没有讲“爱人”而是强调“家长”期待。如果要照进现实，今年的疫情中的“白衣执甲逆行者”也可以成为很好的例子——这些90白衣人，在这样的形式下，遇到的“可期待”的社会预期，但要注意的是重点要落在“错位”感——要在“医者”和“战士”这一“错位”的价值提升上。

　　不过，这种时代题材处理起来，可以出彩，也可能是“偏”。面向时代，需要更审慎的勇气。当然，我想更多的学生会落在“体验”这一层面的诉说上来——我的预期是“导演”，家长的预期是“生物老师”，这样的“错位”总是可以写出点“心迹”来，不会跑，不会偏。