鲍倩倩：将阅读与绘画结合 教制手工书让学生爱上阅读

　　美术老师的书架上会有什么书？也许不少人会抢答道：“彩铅绘画、油画技巧、装饰画……”然而，温州乐清市晨曦路小学美术老师鲍倩倩的书架却有些与众不同，除了专业类绘画书籍，书架上整齐地摆放着《中国古代文化常识》《解读敦煌：飞翔的精灵》《美学散步》等“杂”书。

　　这些年来，她不断通过阅读充实自己，同时利用课堂向学生普及书中讲述的一系列中国传统文化知识。如今，这些“书”被运用在何处，都能从她的美术课中找到答案。

　　研读“有用之书”丰富课堂

　　作为一名从教20余年的美术老师，鲍倩倩是如何与书结缘？真正开始阅读，其实还要从她的美术课说起。曾经，接触过多个美术教材版本的她心中一直有不少疑问：名师画作这么多，为何这幅作品就能作为代表作被选用？这作品的背后蕴含着怎样的故事，又有哪些时代背景？

　　上课时将阅读与绘画结合

　　带着这些问题，鲍倩倩立足教材，开始大量阅读，寻找作品背后的故事。“从良渚古玉到南宋官窑，再到《清明上河图》，说实话，想要深入浅出地将课讲明白，仅凭我本身的积累是不足的。”鲍倩倩坦言，为了让学生从课堂中有效获取知识，满足教学之需，她养成了研读“有用之书”的习惯，并将“课外书”运用到课堂中。

　　让鲍倩倩印象最为深刻的便是一堂关于“飞天”的主题单元展示课。如何在抓住教学重点的同时让学生更快消化课堂中的知识？鲍倩倩通过观看大量“飞天”纪录片，她选定了7本相关书籍。

　　“当时还特意贴了不少小标签，记下需要运用到的知识点。”鲍倩倩笑着说，最终她选定《解读敦煌：飞翔的精灵》一书作为“主教材”，并化繁为简，以书籍为指向在课堂中对“飞天”这一标志性形象的艺术特点进行讲解，揭秘敦煌岩彩知识。

　　为了让课堂更加生动、有趣，她还运用动画效果，“分离”古乐器与飞天伎乐。凤首箜篌、曲颈琵琶、雷公鼓……在短短40分钟的课堂里，这些镌刻在敦煌壁画上的人物与乐器“飞”出画卷，也“飞”进了学生心中。

　　推陈出新点燃阅读激情

　　如今有越来越多的“中国元素”走入当下的美术教材中。为此，她开始阅读意公子的《大话中国艺术史》、读顾爷的《中国画小顾聊》……“我想通过不同的作者寻找相同题材之间相通的联系。”鲍倩倩解释道，她从不同的角度推陈出新，不断发散思维、利用诙谐幽默的形式普及美术知识，由此“放飞”学生的创新思维。

　　不偏离教材、让教材鲜活起来是鲍倩倩对课堂的总结。为了上好一堂名为“漫画与生活”的送教下乡课，她不停阅读有关丰子恺的书，欣赏其漫画，只为进一步走近丰子恺。

　　围绕阅读中总结的生活画面，她对课堂进行设计。课堂最后，她分享了一幅幅提前画下的作品——该班级学生的校园生活“漫画版”。“其实这正是漫画与生活的联系，不仅学生触动良多，我自己也深有感触。”其实，这正是她一直坚持的“生活美育”的展现，而这同时激发了学生课后去解读丰子恺与漫画的兴趣。

　　鲍倩倩对学生阅读的引领不止于此。2020年初，她接到一个教学任务：承担两节三、四年级的线上美术课。“当时刚好在看王淑芬的《一张纸做一本书》和《一张纸做立体书》。”考虑到学生手头工具材料有限，她将书中所学巧妙地运用到课堂中，设计“自制口袋书”与“自制立体书”两节课，围绕A4纸，开展线上手工书制作教学。摘抄、裁剪、粘贴、涂画……学生通过多种方式进行设计、制作、完书。

　　“希望学生可以通过做一本书到认识书、爱上书、爱上阅读。”也正是这两堂课，激发了不少学生的阅读兴趣。“当时有不少其他学校的老师及家长向我‘取经’。”鲍倩倩说。

　　此后，她还与学校语文老师整合课程，开展一系列别开生面的“玩转八格书”语文周综合实践活动，将造型别致的八格书与妙趣横生的童言稚语结合，让学生深刻体会“诗情”与“画意”。

　　与此同时，她还参与乐清市图书馆公益课，通过“手绘风筝，约‘绘’假期”活动带领孩子们了解风筝的前世今生；“庆端午民俗风情活动”引领孩子了解端午风俗及龙舟文化……

　　“我想通过阅读，在传授绘画技巧的同时向学生普及中国传统文化。”在鲍倩倩看来，阅读是一个不断积累、思考、内省、消化，最终输出的过程，只有不断阅读，才能持续捕捉灵感巧思，并反馈给学生，也正是坚持阅读，让她获取了有效汲取知识的能力。

本文转自：温州新闻网 66wz.com