“自闭症康复师”：一份难以坚守的特殊职业

　　温州网讯 她们不是护工，她们不是保姆，却每天要为那些特殊的孩子换尿布，从事着不被亲朋好友理解的职业；她们不是幼师，她们不是医生，却每天要重复着同样的动作，只为教会那些孩子说一句话或是做一个动作……她们是一个特殊的社会团队，说她们特殊，是因为每天需要面对的孩子随时会不受控制地哭闹，对一切事物没有认知、不能与人沟通，活在自己孤独的世界里，可能一辈子都不知道什么是老师，但他们的老师却为了这份职业贡献着所有的热情。记者近日来到位于市区雪山路的温州星之家自闭症康复中心，面对一群自闭症儿童，体验了一回康复训练师的工作，也体味她们对这份职业的一份坚守。

　　每个康复师都有“备课本”，记录孩子的习惯喜好和成长过程

　　“小轩(化名)，6周岁，兴奋时喜欢尖叫，生气时会有撞墙的举动。9月17日，会打招呼应答，9月25日，会分辨动物卡片……”这是康复训练师常老师的“备课本”，上面记录了小轩两个月以来的习惯、喜好以及成长痕迹。常老师，26岁，湖北人，有3年的康复训练经验。常老师说，每位康复师都有这样一本“备课本”，记录这些孩子们的喜怒哀乐。

　　12月27日下午3时许，记者跟随常老师走进了一个仅几个平方左右的教室，这个狭小的空间便是自闭症患儿们的个训课教室。记者发现，教室内除了摆放桌子和椅子之外，还有若干件玩具。“因为自闭症儿童与外界沟通是有障碍的，空间小便于让他们集中注意力。”常老师说，个训课是老师和孩子一对一训练，教室里的各式各样玩具都是用来奖励孩子的。

　　小轩的课开始了，记者尝试与他沟通，刚上过游戏课的小轩异常兴奋，不停地笑，并发出尖叫声。尽管记者面对他说话或是拿起玩具吸引他的注意力，还是没能稳定他的情绪，5分钟过去，始终无法吸引小轩的目光。

　　此时，常老师便从这些玩具中挑选了一套积木让小轩在一旁玩了几分钟，然后收走积木，成功引导他开始了上课的内容。“康复师都要记住受训的每位自闭症患儿的喜好，这样才能吸引住他们的目光。”常老师说，自闭症患儿面对陌生人可能会出现异常的举动，稳定他的情绪很关键。对于该康复中心这些孩子的不同喜好，他都能记清楚，每个孩子的独特习惯他都会拿笔记下。

　　重复两个月，终于学会拍手；教了一千遍，喊出第一句“妈妈”

　　康复训练师张老师，25岁，来自湖北，有一年半康复训练经验。随着上课铃声响起，记者跟随张老师走进了3岁乐乐(化名)的感知觉训练课。这节课有半小时，内容很简单，就是让乐乐分辨牙刷、手机、梳子三样物品。

　　张老师每拿起一件物品发音时，都会将乐乐的手指放在自己的嘴唇上触摸。一旦乐乐说对她指出的物品时，她或以拥抱或表扬的方式鼓励。张老师说，光靠说话传递信息，难以让沟通障碍的自闭症患儿接收，因而肢体动作就显得尤为重要。

　　“牙刷、手机、梳子，认识三样生活用品为什么要半小时？”记者问道。张老师回答说，何止半小时，可能要持续上几个星期的课，才能让他记住。虽然乐乐3岁了，但语言发育却还不如一个婴儿。拍一拍手或是喊一声“妈妈”，对他来说都很困难。

　　“相比一些终身无语言的自闭症患儿，他算是幸运的了。”张老师说，几个月前，乐乐刚学会叫“妈妈”的时候，在外等候的母亲得知流下了眼泪，这种眼泪不知道是喜悦还是酸楚的。

　　为了教乐乐喊一声“妈妈”、拍一拍手，张老师整整花了两个月时间，“妈妈”一词在她的口中也重复说了千百遍。刚开始，乐乐模仿发音或是做动作时，总是注意力不集中。后来，经过数百遍的引导，终于让他发出“咪咪”的音，又经过上千遍反复训练，终于喊出第一声“妈妈”，训练拍手这一动作也是如此。

　　相关资料

　　自闭症又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，自闭症患儿往往有着不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。

　　温州星之家自闭症康复中心总校区位于市区雪山路一住宅区内，成立于2005年10月，是一所民办非营利机构，由几名自闭症儿童的母亲发起创办。该机构曾多次举办各种公益活动，宣传自闭症知识，倡导社会共同关注这一弱势群体。

本文转自：温州新闻网 66wz.com