太原七龄女童著长篇“小说”写出万字后被父母叫停

　　各类专家给出建议

　　就蕊蕊父母的担心和决定，专家也谈了自己的看法，给出了建议。

　　回民小学王华老师认为，蕊蕊父母的担心有一定道理。从语文教学来讲，课本承担着具体的教学任务，首先让学生受到的是读写训练，这是小学语文教育的大环境。拿语文考试来说，年级越高越会发现，每道题都有标准答案，不能自由发挥。教学主要是培养学生品词析句和语言常识，对于想象力的发展看得就不是那么重要。长此以往，孩子对语文会有相对统一的标准认识，而渐渐远离自己的自由发挥。但是，家长应该鼓励孩子在课外继续坚持热爱的东西。每个孩子都有逐梦的“翅膀”，硬要折断是无益的。

　　市作协主席王宏伟表示，现行的语文教育方式利弊互现。从利一方面讲，从小学到大学，学生会积累大量的字词句、写作手法和死记硬背来的经典篇目，这有利于他们的成长。因此，语文教育方式与孩子热爱写作并不矛盾。每个孩子都是独一无二的，不能因为家长的生活经历而推断出孩子以后的成长轨迹。对于孩子的兴趣和天赋，不应以任何理由扼杀或限制，一定要积极鼓励，逐渐找到“专才”和“通才”培养的结合点，正确引导孩子利用特长为人生目标服务。像蕊蕊这样的孩子，应该主要考虑从其天赋和性格特点出发，突出重点，协调发展，给她的成长成才提供一个宽容的空间。

　　中国家庭教育研究院执行院长李巧英则认为，在对待一个7岁孩子的天赋问题上，“取长补短”比“扬长避短”更重要。她说，蕊蕊家长的担心不无道理，因为孩子的发展受环境影响很大，现在孩子表现出来的只是潜质，未来发展不好预计。与其定向培养，不如让她顺其自然发展，先培养完善的人格。其实，“取长补短”和“扬长避短”各有所用，儿童和青少年时期应该多选择“取长补短”，因为这一年龄段正处性格、知识结构乃至“人生格局”的漫长形成期，过早定型肯定有害。对家长而言，唯一要做的是培养孩子健康的、积极乐观的性格和情感，激发她对学习的兴趣，帮助她找到学习的乐趣，而对成绩不要有太高要求。如果孩子确有天赋和才能，是不会被扼杀或埋没的。(应孩子父母要求，文中蕊蕊为化名)

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