班主任陪考手记:高考是个历程，不能看成一个成果

　　开考前，我在学校一楼大厅等我的学生。一来给他们加油打气，二来这样我就能知道学生是否准时到考场。

　　开考第一门是语文，我是语文老师，学生见了我，开心地拉我的手说：“老师，传递力量给我，沾点写作灵气给我。”每一名学生过来，我就在白纸第一行写下学生名字，后面备注“一”，告诉学生：“你是第一个到的。”再来一名学生，就换一张新的纸，备注“A”，让每一名学生都感觉他们是“一”和“A”，为学生祝福，给他们良好的心理暗示。

　　我们文科班是个很特殊的班级，28名女生，4名男生，女生细致细腻，刚好需要我这样粗线条的男老师来互补。学生们挺安静很乖，但我们之间也有约定，违反常规约定时，也得惩罚。我们班的惩罚方式是背长诗，《琵琶行》和《长恨歌》。《长恨歌》不在高考要求背诵范围内，但我认为这首长诗对学生的成长、人生观都会产生影响，即使不关考试，还是需要背诵。当然，学生的违规越来越少，我们班，也就没再背其他长诗了。

　　学生喊我超哥或者超人，实际上，他们真没拿我当超人。像女生遇到不开心的事情，喊一声“超人”，就见眼泪直下，我每次问：“我能为你做什么吗？”她们总回答：“不需要，只是倾诉一下。”

　　也对，在往常教育中，我们努力教会学生“整理”，整理课业和自己的情绪。课业方面，高三起，我们的原则是练习考试化、高考练习化，平时各种测试都按高考的程序、时间、座位来排定，让学生在高考时，也能像平时测试训练一样，用平常心对待。5月31日，学校让高三学生放假，回家整理复习，倒是我，习惯了每天早上5点多起床，6点多到校的生活，面对空荡荡的教室，忍不住发微信感叹：空荡荡的教室空荡荡的心，我好像失业了。

　　失业，那当然是夸张的说法，学生不在教室，我还是随时为学生待命。学生都不找我，那当然是最好的事，但免不了有被紧张情绪笼罩而出点小状况的。宿管夜里发现一名住校学生不见了，找来找去才发现对方晚上睡不着，跑到隔壁宿舍去待着了，一场虚惊。还有一名学生把准考证放在钱包里随身带着，临考前一天返校看考点时，发现准考证不见了，我赶紧带他去教育局补办。幸好，这些都是小插曲。

　　高考第一天，我所教的语文课考完了。但没有如释重负或者放下包袱的感觉，对于我自己和每一届学生都一样，高考是个历程，不能看成一个成果，经过这样的历程，回首看高考，真的没什么。其实，我跟自己暗地里有个较劲：不知我预测的作文方向是否准确。

　　离校前最后一堂班会课上，我建议我的学生：上一本线的，最好选外省的学校，离开家，远远的，走出去看看。学校实力是选学校的标准，不要拘泥于大学所在的地域。就业时可以重新选择回乡或者其他城市。另外一点，我不是建议，是向学生提要求——在大学里，谈一场轰轰烈烈的恋爱，体验追求或者被追的美好感觉，不要等到步入社会，等着相亲去安排一段婚姻。

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