新学期教学之变：小学阶段实行“零起点”教学

　　温州网讯 本周已是新学期开学的第四周，不少小学一年级学生的家长议论纷纷：“怎么孩子还在学习拼音？这样的教学会不会太慢？”有的家长则说：“我的孩子识字都快上千了，现在上课都不怎么听讲了。”

　　本学期起，我市小学阶段实行“零起点”教学，这学期走进校园的一年级新生，成了“零起点”教学的第一批孩子。

　　有幼儿园大班的学生家长说，她曾经在人气颇旺的家长论坛上看到：“进小学前的最低限度：语文会拼音、多认字，数学会20以内加减法，英语会26个字母。”她在孩子读大班时，硬是通过关系找了一家幼小衔接补习班，让孩子多识字。一边是“零起点”教学，一边是让孩子赢在起跑线，孩子们该如何教育，成了近期家长们热议的话题。本周，温都记者对此进行了采访。

　　大部分孩子都认字

　　所谓“零起点教学”，通俗地说就是孩子在幼儿园阶段不超前学习小学的学科知识。今年2月，浙江省教育厅下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》，文件针对低年级的语文和数学明确了包括“保证拼音教学一个半月”、“生字抄写不超过3遍”、“不要求一年级学生背诵20以内的加减法”等硬性要求。

　　今年4月，温州市教育局发出《关于调整小学低年级语文、数学教学要求和规范幼儿园教学行为的通知》，依照省里的要求，明确提出“不听写、不默写汉语拼音、不给汉字注音”，“不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成”，“不要求画平移后的图形”，“不要求书写严密的解题计划和步骤”，“不随意选用规定以外的课外教辅作业”等。蒲鞋市小学桥儿头校区一年级语文老师徐群峰介绍，“班里大概有八成孩子有学前基础，”徐群峰说，不少学生认识很多字，也有一些字甚至不是本学期教材中有的生字。

　　她所说的学前基础，就是家长安排孩子在幼儿园阶段，提前学习英语、拼音、认字、识数、加减法等知识。

　　据悉，这样的情况在温州很多小学都普遍存在。

　　蒲鞋市小学桥儿头校区一年级班主任陈超云也说，据他们班语文老师介绍，班里大部分学生都认识一些字，只有少部分孩子认字比较少，几乎不认字的孩子，只有几个。

　　徐群峰说，“现在，学校基本上都是按照新教材的课程标准，从a o e教起。以前用老教材时，拼音的课程进度相当快，1个多月的时间就要把26个拼音字母表全部教会。高年级老师会一对一进行抽测。那时候不抢跑，还真有可能跟不上。但现在进度已经大大放慢，拼音也不再是死板地教，而是会融进生活，比如说公鸡打鸣喔喔喔，大家就学会了o。”

　　据一位小学语文老师介绍，一些抢跑的孩子并没有准确地掌握拼音标准，比如拼音“o”，在那些提前学了拼音的孩子中，不少人念得并不标准，“很多人会念成英语的O(音同‘欧’)，而不是拼音里的o(音同‘喔’)。”

　　此外，认识字母却不知道正确的声调读法的，前后鼻音、二声四声分不清的，更是大有人在。

　　“基础参差”难回避

　　“抢跑”现象的存在，自然导致孩子升入小学后，知识水平参差不齐。如此一来，对于“零起点”教学是否会带来困扰？按照课标、教纲来设计教学进度和课堂组织形式，是否会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”？

　　水心小学校长谢树标说，学生水平存在差异是当下回避不了的事实。当然，老师现在也不可能机械地照本宣科，驾驭课堂的水平和艺术，很大程度上体现在老师对每个学生的了解，以及有针对性地实施分层教学，“比如基础性的知识，老师会把提问机会更多地给中间或中间偏下的学生，而对于有延展性的内容，则会比较多地提问给那些有一些基础的同学。”

　　谢树标认为，即便没有“抢跑”现象，差异也总是存在的。所以，老师在教学前，不仅要备课，还要“备学生”。根据不同孩子的不同情况，给予不同的教育方式。在经过一段时间教学深入后，有些原本没有抢跑的孩子中也有很多拔尖的。

　　抢跑可能会被罚回原点

　　“宝宝，该学算数了”“宝宝，该认字了”“宝宝，该读英语了”……王维(化名)的女儿柳柳在温州某幼儿园读大班，刚刚过去的这个假期，她几乎每天都要陪着孩子去补习班学习。

　　“不盯紧点，她以后怎么跟得上？”王维说。其实，柳柳刚读幼儿园时，王维并没有逼得这么紧。她原本希望以“快乐教育”的理念培养孩子，那时，柳柳每天下课后的固定节目就是“玩”。

　　但柳柳上了中班后，王维每次和其他家长聚在一起讨论时，就听到以后孩子要上哪个小学，什么是幼小衔接，哪里培训班要找关系进，王维开始心里像丢了什么东西一样，总觉得悬着慌。直到有一天，一位“过来人”妈妈愁眉苦脸地告诉她，孩子就是因为进小学前“没学”，上了一年级后成绩不好，心里特别不舒服。听完后，王维立刻给柳柳到处找补习班，为了让孩子多学，她还自己每天晚上教孩子识字，识英文单词。看到孩子辛苦的样子，王维也会心疼一下，但是她说：“我决不能把自己的孩子当做‘试验品’，送进小学。”

　　这次听说温州开始实行“零起点”教学，王维有些释然，“这个政策导向是对的，如果学校能严格实行，应该能减轻家长的压力。”但是，王维觉得，她无法阻止其他家长不抢跑：“只要有对比，就会有家长要孩子‘抢跑’，只要有一个家庭‘抢跑’了，其他的家庭也会被‘传染’”。

　　对于为什么要给孩子提前学小学的知识，有的家长理直气壮地说：“提前学再不济也是炒冷饭，一下子就热了，总比生米煮成熟饭来得快。”有的家长无奈回答：“如果别人都学，自己的孩子不学，不就落后了？”还有的家长只是单纯地认为“多学点总是好的”。

　　也有家长觉得，孩子早点学，小学老师就能轻松点。

　　徐群峰说，孩子抢跑，并不能让老师轻松一点，有时甚至是负担， “提前教了却又教得不对，重新扭回来下的工夫，比从头教累得多。还不如一张白纸教得快，就像你抢跑了50米，被罚回原点重新跑，耗时又耗体力。”

　　徐群峰说，她切身的感触是，早教在小学一年级上半学期会有优势，但这种优势很短暂，一般在入学第二个学期就渐渐消失。“抢跑”还有一个致命的副作用，就是这些孩子最后往往并不喜爱读书，因为他们自认为已经会了，就不好好听讲；而重复学习，难免会透支孩子的学习兴趣，牺牲孩子的快乐发展，从而造成厌学、挫败感。

　　谢树标说，落实“零起点”，关键要让家长明白“什么年龄该学什么”，抢跑事倍功半，尊重成长规律，从“原点”出发教学，才是科学的方法。不过他同时提出，“零起点”不等于“一刀切”，老师要尊重学生差异，进行因材施教，帮所有学生适应正常学习进度。

　　零起点不等于零准备

　　几名受访的语文老师都说，从他们多年的教学经验来看，“零起点”的孩子并不比抢跑的孩子要差很多，但是，也不是让家长们把孩子变成一张白纸送到小学来，“幼小衔接”的本质意义，不在于孩子的知识衔接，而在于孩子的心理过渡。他们将在3岁的“家园衔接”后，第二次面临人生环境的重大转变，比如：上课要定点定时了，规则感更强了，这些对于孩子都是全新的生活，他们需要从心理上有一个适应的过程，如何在做好这一过渡的前提下，继续有效保护孩子的兴趣，继续提升和培养孩子各方面的能力和习惯，是父母应该重点考虑的。因为，可以让孩子拥有健康、可持续发展的根本因素是孩子拥有非常好的能力和习惯，并保持对未知世界极强的求知欲和兴趣。现在学到了什么并不能有效确保未来的良好发展。

　　一名小学生的家长在网络上发文说，在不少家长圈中，孩子上小学被说成了一件很恐怖的事。其实不然，如果家长在入学前给孩子做一些必要的准备，可以让小朋友顺利度过幼小衔接期，又不至于占用太多时间，更不用紧张。在和一些家长交流讨论后，她给出了几点建议，也在网上得到了很多家长的认同。

　　1、练就正确的书写姿势

　　不少孩子已上小学的家长，都常会为孩子不正确的书写姿势犯愁。所以，与其让孩子提前训练写字，不如让其掌握正确的握笔姿势和坐姿。

　　刚开始，家长可以做一些示范，任何一本写字薄的背面都有坐姿和握笔姿势的介绍，先给孩子读一读，解释解释，家长自己做示范，然后让孩子学着做。其间不需要书写，只要坐好即可，能够保持一小会儿更好。

　　姿势正确以后，拿上笔在纸上画圈圈，类似弹簧的那种，向上画圈和向下画圈都要练习，这是为了让孩子的手指和手腕能够灵活的运动。

　　2、调整作息时间

　　幼儿园期间到园时间晚，加上有午睡，小朋友晚上一般会睡得比较晚，很多都到九十点才睡。但小学上学一般都比较早，8点就要到校，加上小学阶段的消耗比幼儿园大，晚上的睡眠时间需要变长。有些小朋友上小学以后会非常疲倦，到家没吃晚饭就会睡着。所以家长可以提前让孩子的作息时间调整到“小学模式”。

　　3、坚持锻炼身体

　　“身体是革命的本钱。”上学后，课业会随着年级的升高而不断加重，因此，让孩子有个好身体非常重要。家长们推荐的项目是跳绳。

　　4、学会交朋友

　　进了小学，一个班的小朋友比幼儿园多了很多，老师却减少了。对于孩子来说，如果能够在班上交到几个好朋友，能成为吸引小朋友上学的很大诱惑。在小学里，往往脾气好、性格开朗的小朋友最受欢迎，他们很快就交到了好朋友，上学就变成很愉快的事情。

本文转自：温州新闻网 66wz.com