代表委员热议“家校社”协同育人 厘清界限 “依法带娃”

　　温州网讯 家庭教育是学校教育的“基石”。但在过去很长一段时间，相对于学校教育而言，家庭教育没有受到应有的重视。2022年，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。至此，家庭教育从“家事”上升为“国事”，“父母要依法带娃”一时间成为教育热词。

　　那么，家庭教育在“家校社”协同育人中充当了怎样的角色？它和学校教育的界限在哪里？《家庭教育促进法》实施后，家庭教育又该如何助力“家校社”协同育人？在今年的市“两会”上，我市多位人大代表、政协委员不约而同地将目光聚焦到这一话题上。

　　建议提案摘录>>>

　　《关于开展“家校社”协同育人模式的建议》

　　（市人大代表、乐清市教育研究培训院师训处主任 杨桂琴）:

　　《促进法》从法律的高度，将家庭教育推上与学校教育同等重要的位置。家长作为家庭教育的主导者，要发挥表率作用，才能为孩子扣好人生的第一粒扣子。

　　《关于落实家庭教育促进法推进家庭教育高质量发展的提案》

　　（市政协委员、龙港中学副校长 黄通友）：

　　现实生活中，许多家长由于缺乏科学、系统的教育观念和行之有效的教育方法，常常令家庭教育的效果大打折扣。以普高新生入学心理健康问卷调查结果为例，造成学生心理问题的因素中，原生家庭因素达到了80%。建议有关部门着手对我市家庭教育现状进行调研，建立家庭教育指导服务体系，有针对性地解决父母在家庭教育方面的困惑，帮助其树立科学正确的教育观念。

　　各方观点>>>

　　儿童健康良好教育生态环境的创设、立德树人教育目标的实现，需要家庭、学校和社会有效协同，形成教育合力。

　　如何发挥家庭教育在“家校社”协同育人中的作用？杨桂琴提倡学校为在家庭教育方面有一定经验的教师建立工作室，组建家庭教育指导团队，开展课题调研、课程设计、个案跟踪辅导等，集多方合力构建社会、学校、家庭协同育人的模式。

　　关于“家校社”协同育人，市人大代表、浙江六和（温州）律师事务所副主任李雪品认为，家庭教育重在教孩子修身立德，学校教育重在教孩子求知明志，社会教育重在教孩子实践担当，三者的教育任务各有侧重，但都围绕一个共同的教育目标展开，即促进儿童的全面发展和健康成长。

　　“在这个共同体中，家庭教育是以德为先的教育，是培养孩子好思想、好品行、好习惯、好人格的教育，因此它在‘家校社’协同育人中的角色和作用是奠基性的。”她认为，当今在学校教育实践中经常出现的学生发展问题，如学习习惯差、缺乏生活自理能力、心理健康堪忧等，往往与家庭教育实施不当有关。

　　而学校是知识教育的主阵地。李雪品说：“学校、老师要肩负起孩子文化知识传授、能力培养的责任。孩子如果在学习上出现问题，更多地需要老师做出专业的判断，给出有效的方法，而不是把责任推给家长。”

　　市人大代表，温州市实验中学教育集团书记、校长黄慧表示，家庭教育在孩子成长的不同阶段发挥的功能也不一样。她建议有关部门整合资源，针对孩子的年龄特征为家长提供针对性、可实践的家庭教育指导服务。“如幼儿时期，可开设兴趣、特长培养专场；小学低段，针对习惯养成给予指导；青春期，对亲子沟通、情绪管理进行指导。借助专业机构专业人士的力量，打通家庭教育指导服务的‘最后一公里’。”

　　部门展望>>>

　　人大代表和政协委员的建议提案，为《家庭教育促进法》实施后如何推进家庭、学校、社会协同育人指明了方向。

　　事实上，有关“家校社”协同育人，我市教育部门早有探索，率全省之先出台《关于进一步加强家校联动工作的意见》，初步形成家庭、学校、社会紧密协作的家庭教育工作网络，构建起基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。目前由市教育局、市妇联联合开展家长示范学校创建工作，已认定市级中小学幼儿园家长示范学校600多所；积极组建“新雨”家庭教育公益讲师团，开展“新雨”家庭教育公益讲座973场，受益家长38万余人；出台《中小学教师家访指导意见》，创建数字家长学校700余所。

　　下一步，我市教育部门将协同市妇联研究出台《家校社协同育人方案》；鼓励一批有条件的学校加快建设“家校社”交流中心；培育家庭教育指导师、家长志愿服务者、大中小学思政课教师一体化团队三支“共育”队伍；推进中小学重点对象家访和全员家访制度；推进家庭教育数字赋能工程；发挥“新雨家庭教育讲师团”等公益组织的辐射引领，提升家庭教育指导专业化水平。

　　来源：温州日报

　　原标题：代表委员热议“家校社”协同育人

　　厘清界限 “依法带娃”

　　记者 潘舒畅

本文转自：温州新闻网 66wz.com