【平阳县】为教育强国筑好“上栋下宇”

　　教育是实现国家富强、民族振兴重中之重的任务，一个国家人民的幸福水平同他们受到良好教育的机会更是息息相关。实现教育强国，是一项需要集全国人民，尤其是广大教育工作者之力来完成的重大基础性工程。为广大受教育群体建好一座能够“以待风雨”的“上栋下宇”，需要“开窗搭台，铺路立墙”。

　　擦亮“眼界窗棂”，让教育成为广开民智之源。人人皆有幼稚、懵懂、蒙昧的童年时期，而教育就是让每个人都敞开眼界，看到绚丽多彩的世间万物的第一扇窗。教育一方面要在传统书本教育形式和现代化科技教育模式间找准平衡点，让知识传授兼具传统的循循善诱与现代的简洁高效；另一方面也要处理好“读万卷书”与“行万里路”辩证统一的关系，让受教育者在走出校园时也能从博物馆、科技馆、纪念馆中得到现场游学。正如著名教育家苏霍姆林斯基所言：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。”只有以多样化的方式满足人们探寻未知的需要，才能让他们所习得的知识足够生动活泼，看待世界的眼光更加高远辽阔。

　　搭建“理想高台”，让教育成为腾飞起航之本。丰富多彩的世界与博大精深的知识，既为孩子们带来了新奇的体验与探索的乐趣，也容易让他们迷失在纷繁复杂的多元选择中。因此，教育也需要帮助孩子们坚定理想信念，掌好人生舵向。要在教育中牢牢把握家国情怀这个总体导向，让受教育群体把报效祖国、服务社会、热爱人民的意识铭刻在脑海里、践行在日常中。88年前的南开大学始业式上，张伯苓校长面对全体南开师生，发出著名的“爱国三问”，深远影响了包括周恩来在内的一代有志青年们。教育对理想信念的正确引导，能使每一份梦想都如鲲鹏般志存高远，把追求理想的过程融入党和国家的事业中；而莫要效仿“蜩与学鸠”，沉溺在自己的小天地中，为了蝇头小利而沾沾自喜。

　　拓宽“力行廊道”，让教育成为社会实践之根。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如若没有“知行合一”，我们的理想又怎能成为现实，又如何真正做到“学以成人”呢？因此，在中小学教育中，要积极以言传身教的方式，为孩子们展示实践模范，培养实践兴趣，增强实践能力。在高等学术型教育中，要增进学理与社会现实的衔接，避免“拾人牙慧”的“掉书袋”，杜绝学术研究的“闭门造车”。此外，还要完善职业教育体系，广泛促进校企对接，让接受职业教育的人们能学到真才实干，进而成为各行各业可靠的中坚力量。只有在注重实践的教育体系下，人人才能争当实干兴邦的楷模。

　　树立“红线墙垣”，让教育成为公道正义之基。教育要在温和亲近的氛围之中，牢牢固守一份严肃毅重，这份“不留情面”的苛刻要求就是红线思维，也是教育“立德树人”的首要课题。每个人都不可避免地会出现错误，广大受教育群体更是由于知识储备薄弱、社会经验不足而更容易犯下过失。但教育一定要让他们明白，倘若触碰红线，便会造成不可挽回的后果。广大教育工作者首先要以身作则，时刻牢记一旦越过雷池，不仅自己将遭到惩处、名声扫地，更会让广大教育工作者蒙羞，教育事业失去公众信任。如臭名昭著的“鼠头鸭脖”事件，便让社会对学校能否保障学生身体健康，如何教会孩子诚信为人产生了极大疑虑。同时，教育一定要告诉广大青少年，法律的红线在哪里，公序良俗的底线在何处，让“勿以恶小而为之”的格言时刻回荡在心。

　　习近平总书记寄予了广大教育工作者“立德修身，潜心治学，开拓创新”的殷切希望，在每一位教育工作者“把为学、为事、为人统一起来”的积极努力下，在全国人民的团结奋斗中，教育强国必将成为现实。期待每一位渴望接受教育的人，都能共同朝着眼界与理想的心之所向，以实践与守正行稳致远。

　　评委点评：

　　把教育做“上栋下宇”来比喻，较奇持也准确。把开“民智之源”比作擦亮“眼界窗棂”，把教育成为起航之本比作搭建“理想高台”，把教育成为“社会实践之根”比作拓宽“力行廊道”，把教育比为“公道正义之基”比作树立“红线墙垣”，都很形象。有了这奇特准确和形象，文章的立意就站住了。

本文转自：温州新闻网 66wz.com