听温外师生讲“意”起研学的故事

　　温州网讯 “他们有手机，但是很少玩游戏。”“他们有时候下午2点多就放学了。”“他们的学校很小，社区公园就是学生们的操场。”……前不久，温州外国语学校（以下简称：温外）20名学子从意大利研学归来，他们深入当地生活，进入学校学习。这是温州市首个“中外中小学语言伙伴学校”项目启动以来，中外学生之间的第一次线下会面。

　　一场面试：英语不是主要考核指标

　　2月11日~24日，温州外国语学校20名学子在2名老师的带领下前往意大利，学生们被分为四组在佛罗伦萨的Paolo Uccello、Manzoni、Gramsci三所学校以及岗比市的Verga学校进行为期一周的体验，与当地学生一起上课、生活，还去了罗马、威尼斯等地进行学习参观。

　　“他们都是住在当地学生家里，形成一对一的帮扶机制，沉浸式体验当地的校内课程以及校外生活。”带队老师之一、温外赴意研学访问团团长张跃丰，是温州外国语学校八年级的学部主任，他表示，这样的模式，能让学生们更深刻了解意大利，特别是佛罗伦萨以及岗比两所城市的文化。

　　此次前往意大利交流的学生主要是七年级和八年级的学生，以自主报名为主，校内组织了一轮面试。“英语不是我们选拔的主要因素，主要是看家长的支持程度和学生自主生活能力。”张跃丰说，意大利的孩子英语一般，所以对英语的要求不高。反而更看重学生的自主生活能力与家庭的接待能力。“中外中小学语言伙伴学校”是有来有往的，根据计划，预计5月份，意大利的学生将回访温州。他们将在校内学习，住宿在学生家中，让两地学生们真正成为伙伴，让校与校之间的合作关系更深入，更加可持续发展。

　　“在到达意大利当天，学生们一起拍了一张照片，一张张小脸藏着拘谨，但一周后的合照，他们已经笑得很开心。”张跃丰说，如今他们也正在为意大利回访的学生们制订一些特色课程。

　　一种思考：意大利学生有手机但很少玩

　　2月12日下午，佛罗伦萨的Gramsci学校为温州的孩子举办了欢迎仪式，学校所在社区的负责人也过来一同慰问孩子们。“这让我感觉，意大利的教育是全社会共同去做的事情。”这是张跃丰抵达意大利后的一大体会。

　　学生们在上课的同时，张跃丰也走访了四所学校进行参观考察。在Gramsci学校，他看到更多的是人文关怀，这个学校基本每个班级至少会有一名有生理缺陷的学生，他们与正常的孩子一同上学，其他学校也是将有生理缺陷的学生分配到各班级进行正常教育的。

　　“从基础设施来说，这四所意大利的学校没有温州的学校好，校园很小，一个班级的人数也就20多人，俗称的‘小班制’。”他发现，意大利的学生有手机，但很少玩，手机页面很干净，基本找不到游戏软件，更多是沟通用。因为他们的课余时间基本都已经被安排。

　　他所参观的这四所学校，都没有操场，即学生的课堂是没有围墙的。比如，课后的体育活动，他们就是在社区公园、广场开展的。“意大利的孩子12周岁之前要学会游泳，这是当地的硬性要求。”张跃丰提到，部分孩子课余时间就要去游泳馆进行学习。除了体育运动，他们还会进行音乐、美术等训练，有时候会到博物馆、美术馆参观，也有去音乐厅看表演等，学习内容丰富。

　　结对的学校均有陈列学生们的绘画作品，张跃丰特意前去观赏，明显感受到了区别。“我们的学生绘画技巧很强，但缺少创意，而意大利的学生作品线条粗糙，但极具创造性。”他提到，艺术的创作不是40分钟就能完成的，在课程设置上，意大利艺术类的课程所教授的时长相对文化课会更久。

　　一节课程：长达2小时只讲一道题

　　意大利的时间与中国很不一样。就时差而言，比中国慢7个小时，他们的课程时间设置很不一样。以Gramsci学校为例，这是一所音乐学校，课程有长有短，短的有半小时，长的有2小时，而这2个小时的上课内容仅仅是一道计算题。

　　“他们的课程时长没有统一性，更偏向于主观性，是根据教师自己的意愿所定制的。”在经过交流，张跃丰才知道，意大利没有定制的教材，所有的教材都是由任课老师自己去选择的，有点像如今温州开展的校本课程。

　　不仅如此，其中一所学校学生们没有固定的教室和课桌，老师的教室是固定的，他们实行的是走班教学。

　　除了基本设置不一样之外，学校老师更注重引导学生自主学习能力。张跃丰举了一个例子，同样的课本知识，意大利的老师会让学生自己去找材料，去了解这个知识点，可以说，课上学生是主讲人。“虽然目前我们在温州也逐步开展这样的自主合作学习，但开展的频次相对还比较少，因为教学内容和进度原因。”张跃丰表示，未来他打算结合实际，也多开展引导学生自主学习的课程，学会放手。

　　当然，他也提到，相比那边老师到点下课的情况，温州的老师很愿意将时间花费在学生身上，为他们解惑。

　　学生体验：从不懂拒绝到第一次说“no”

　　温外八年级学生夏梓岳性格比较内向，第一次出国的她在手机上专门下载了翻译软件，谁知，这个软件压根没用起来。“意大利的孩子主讲意大利语，其实他们的英语也不流畅，所以交流起来不麻烦，如果真的不懂，我们会打手势，能立刻明白我的需求。”

　　“我最喜欢的是他们的体育课，很好玩。”说起在Gramsci学习的课程，她立马向记者打起了手势，她介绍，Gramsci的体育课是在社区公园上的，一周四节体育课，会打破认知局限。“我们学排球，都是用手去颠，但意大利的体育课，会打破规则，随便你玩，能玩出十几种花样。”

　　“意大利人很热情。”她还提到，初来乍到，她比较含蓄。无论喜欢或不喜欢，在最初，她都会说“yes”，完全不懂得拒绝。夏梓岳借宿在当地学生家中，住家家庭的父母很客气，很热情好客，看到什么好吃的好玩的都会给她，但是她总放不开。经过了两三天的相处，因为不喜欢一种食物，怕浪费，她第一次说“no”，住家的爸爸立马冲过去很兴奋，对她说“你终于肯表达自己的意愿了”。那一天，她才第一次融进了意大利同学的家中。

　　“他们很少玩手机游戏，但为了能与我时常保持联系，意大利的同学们还下载了‘微信’软件，几个好友组了一个群。”夏梓岳与他们约定了每周六晚上10点打一通视频电话，一起聊聊如今的所见所闻。

　　来源：温州晚报 

　　原标题：一道题能讲两小时，艺术课时大于主科，学校操场在社区公园……

　　听温外师生讲“意”起研学的故事

　　记者：傅芳芳

本文转自：温州新闻网 66wz.com