城区骨干教师支教人数同比增长170% 乐清亮招破解教师流动难

　　会议现场。乐清市教育局供图

　　“2024年教师交流人数同比增长52.7%，骨干教师交流占比达24.1％。”5月9日，浙江省义务教育全域教共体（集团化）办学试点区暨教育教学改革试验区工作交流会在乐清举行。会上，乐清市教育局局长徐云公布了当地全域集团化办学推动教师交流实践探索的成果数据。这组数据，让参会的全省各地试点区和改革实验校负责人对试点效果感到惊喜。

　　乐清市域地理狭长，城乡教育资源分布不均，作为我省全域集团化办学试点县域，推进试点的关键就是要破解教师流动不平衡的问题。“教师流动意愿不强，过去不少流动的都是末尾淘汰的教师。”相关教育部门干部介绍。

　　如何扭转这一现象？乐清以竞岗竞聘是效率维度激发队伍活力，轮岗交流则是公平维度推动师源均衡为集团化办学理念，设计“三向交流”轮岗机制，即集团外竞聘、集团内轮岗、集团联盟间骨干交流等机制，打破校际师资壁垒，推动教师资源全域优化配置，实现从“个体流动”到“体系化交流”转变，全面激活教育生态新动能。

　　例如，小学、初中集团学校在编在岗毕业班专任教师轮岗比例，原则上每学年分别不低于符合交流条件教师总数的30%、15%。每个学校交流人数不少于1人。这一规定，推动了毕业班的优质骨干教师参与到轮岗中。2024年，乐清全市交流教师463人，其中集团内（间）交流教师236人，有效缓解农村学校专业教师短缺问题，形成集团联盟间“以强带弱、示范引领”的辐射效应。

　　不同地区和不同学校对教师的需求是实时变化的。如何让参与交流的教师群体，能够到需要他们的岗位上去发光发热？乐清建立“四维调控”操作范式，以“刚性约束+柔性引导”为实施原则，严格规范交流程序设定和流程监控，同步配套长效考核激励机制，破解教师资源配置的结构性矛盾。

　　乐清市建设路小学。校方供图

　　乐清青年教师朱晓欧如今是乐清市蒲岐镇第二小学的语文学科教研带头人。就在一年前，她还是乐清市建设路小学的一名普通教师。

　　“去年暑假，我看到学校发布了集团内教师轮岗和集团联盟间骨干交流的通知，集团联盟的蒲岐镇小学恰好提出了语文教师的交流需求，我就报名参加了。”朱晓欧说。随后，相关部门对朱晓欧进行了办理手续、专题培训等一套工作流程，最终确定交流。

　　实际上交流在即，不少教师心里仍有许多顾虑，担心调动后的待遇保障、个人发展、团队支撑等等。

　　乐清在排摸教师流动意愿过程中发现，扭转教师全员轮岗中的被动问题，关键要有激励保障机制。于是，乐清推出专业发展、待遇保障、职称评审、评优评先等五重激励八大“惠师礼遇”体系，让教师“下得去、留得住、教得好”。

　　在专业发展支持方面，构建“研训赛一体化”培养平台，2024年开展集团教研活动1000余场，跨校备课2000余节次，共享优质课程735件，同时在各类培训、高端研修班和名师工作室的名额分配及资格条件等方面予以倾斜，侧重交流教师专业辐射和帮扶。

　　在待遇保障激励方面，保障交流到农村、乡村学校的农村教师享受相应任教津贴和补助金等福利待遇，设立专项奖励资金560万元，对集团联盟骨干交流对象实行学年考核奖励，根据考核结果发放1万-2万元/年不等的奖励。

　　在职称评审倾斜方面，对交流教师实行优先聘任、优先参评、优先推荐“三优先”政策。在当地统筹库中解决50个中高级岗位，用于集团联盟学校及其他骨干教师城镇交流到农村、乡村学校的，优先聘任到相应专业技术职务岗位；在中、高级职称评审中集团联盟骨干交流教师可不受流入学校职称比例限制，并给予倾斜和优先推荐。

　　这些保障给了教师一份实打实的“安心”。如今，朱晓欧在新学校工作近一年，她带着00后徒弟组队参加乐清市语文团队赛课。准备过程中，建设路小学集团校西岑校区教研小分队作为“娘家”第一时间给力支持，赛课成绩也实现了蒲岐镇小学教研历史性突破。“无论是对我个人成长，还是学校的发展，都带来了明显的变化。”朱晓欧感慨道。

　　经过探索，当前乐清教师均衡水平得到持续改善，校际骨干教师差异系数小学下降13.0%、初中下降15.4%，音体美教师配置差异系数最大降幅达20.8%。城区骨干教师支教人数同比增长170%，这批教师在农村学校建立“传帮带”长效机制，有效促进教育优质资源的辐射扩散。

　　来源：潮新闻客户端

　　原标题：城区骨干教师支教人数同比增长170% 乐清亮招破解教师流动难

　　记者 周琳子

本文转自：温州新闻网 66wz.com