读史·品史·活史

　　民族历史，不敢轻易捧起，一旦捧起便不能轻易放下。朝代更迭，新人换旧人；民族崛起，抵抗外辱。大至国家兴亡存危，小至个人的成败得失，盛至文教科百花齐放，衰至焚书坑儒一家独尊。泱泱五千华夏，奔腾不息，看大浪淘沙，随取一瓢，历史犹历历在目。

　　读史，以史为鉴。暴政必逼民反，重贤必有助益。中国历史上多少个朝代更迭，政治制度发生了如何的演变，经济政策进行了怎样的变化，这些都是值得我们后人去深思的。我们读史爱用善恶标准去评价历史人物，其实，这是非常有风险的，绝对的恶与绝对的善，容易让我们在读史的时候忽略了历史背景，只带个人情感地去选择自己喜欢的人物或者事件。读史，要考虑到当时的政治、经济环境，我们要从历史的发展规律中汲取教训，在未来的时间里，不再犯类似的错误。

　　品史，以史为傲。历史不光只有政治、经济和军事，还有文化思想，天文历法，社会民俗，异域物产地理风俗等。四大发明蜚靡中外；儒道法诸子百家争鸣，给后世留下了品不完的著述；唐诗宋词元曲明小说巅峰创作，如今仍为世人吟诵。而今我们，却置绚烂的民族历史不顾，一味西化，也是欠妥的。“师夷长技以制夷”是没错，但又有多少人能做到呢？在一片西化的喧嚣中，甚至能听到国人唱衰中国，而不回头看看，历史的长河上有多少笔辉煌不为尔知。

　　活史，以史明智。历史是精神的活动，精神活动永远是当下的，绝不是死掉了的过去。南宋思想家吕祖谦有言：“观史如身在其中，见事之利害，时之祸患，必掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之。”在国人的教育中，历史仅仅是拿来“记”的，记住历史上出现了怎样的将相王侯、英雄人物，知道了历史上发生了怎样的朝代更迭，却不去思考时事如何造就了英雄，更不去思考以尔等现在之智如何去处理当时之事。曾经有一段时间，国人喜拿邻国日本的历史教育来讽刺国内历史教育，喷斥国人只知死记硬背历史，权把历史当“过去”，不让历史发挥警醒“未来”，培养学生思考能力的有用资料。让历史躺在冰冷的时空里，而不去活学活用。

　　读史是为了让历史活着，活在我们的心里，读史通心。若仅读史，而不通心，那么历史将掩上厚厚的尘土，失去它原本的价值；读史通心，知兴替，晓盛衰，通历史规律，那历史将绽放它多姿的色彩，于个人、于政府、于社会大有裨益。（文/赵思思）

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