适应新高考 温州部分学校试行高一必修课“走班”

　　温州网讯 今年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。不久之后，浙江的高考改革方案也正式敲定。按照“三年早知道”的原则，新高考政策确定将在今年新高一学生中实施，也就是2017届高考生。

　　根据我省高考改革试点方案，今后学生须从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中选择3门，计入高考总分。而考生志愿由“专业+学校”组成，各校专业录取须提前公布，与学生选择的考试科目相关联。

　　记者昨天了解到，我市已有部分高中学校开始在高一年级中试行必修课走班制。然而，多数学校仍对“必修走班”持观望态度。

　　希望给学生一个适应过程

　　部分高中已开始“走班教学”

　　乐清市大荆中学今年招收了9个班级共390名高一学生。10月13日，该校对其中6个班级实行数学、英语两门必修课的分层走班教学。学生可根据自己的学习情况和兴趣，自主选择不同层次的班级上课。

　　“现在政策所趋，我们再次启动分层教学，可以说有一定的经验。”大荆中学相关负责人表示，该校于2006年开始就已经试行必修课分层教学，但后来由于各种原因，分层教学遭遇搁浅。至于为什么选择数、英两门学科，该负责人称，数、英两学科学生成绩区分度相对来说比较大，其他学科不是非常明显；另外，一下子对所有学科进行分层教学，牵扯过大，就有可能会对整个教学秩序造成不良影响。

　　在全市，大荆中学并不是第一个对必修课进行走班教学的学校。瑞安中学副校长王安国透露，本学期开学初，该校开始对高一年级的地理和历史进行分班走读。“在初中阶段，物理、化学、生物统称为科学，学生对各个学科的概念并不清晰，我们希望给学生一个适应的过程。”王安国说。

　　本学期初，瓯海中学也对高一年级的英语实施分班走读，并已在制订计划对数学进行分层教学。该校副校长刘杰表示，如果试行效果不佳，也可能暂停英语等科目的走班教学，但物、化、生等7门科目于下学期实行走班教学已是势在必行。

　　乐清中学5门学科走班教学

　　试行导师制指导学生选课

　　乐清中学今年招收20个班级共800名学生。学期初，该校对高一学生五门学科实施走班教学，分别是语文、数学、英语、历史和地理。校长叶文杰说，原行政班仍然保留，各类学校活动及晚自习等，学生仍以原行政班的划分进行。另外，教学班也配备有班干部，并定好座位。各教室外还配有考勤机，走班学生在上课前必须打卡报到，结果由电脑记录，避免由于试行走班可能出现的“逃课”现象。

　　叶文杰还介绍，该校还在两个班推行导师制，实行管理再造。“行政班的班主任，负责班级管理事务以及家校联系；教学班的导师，则负责学生的选课指导和生涯规划。”

　　过早分班走读有点盲目

　　学校大多仍持观望态度

　　温十五中校长张纯辉最近正忙着安排高一教师给学生们做有关生涯规划的启蒙教学。

　　“新高考政策很多配套细则还需要摸索，学生对自己的专业兴趣也不明确。最重要的一点，高校专业考试要求目录还未制定公布，过早地分班走读有点盲目，无异于拔苗助长。”按照张纯辉的想法，学校打算最早下学期初开始对高一学生的必修课进行分班走读。

　　与张纯辉有类似想法的，还有温二十二中的副校长黄华。

　　“我计算了一下，除去语、数、英，如果其余7门全部走班教学，按照学生7选3的形式，共有35种组合情况，这对学校的硬件和软件配备要求极高。”黄华表示，他们前期已经对高一学生进行摸底调查，这35种组合方式都有人选择，最少的仅两三人。“高校专业考试要求目录最快可能在接下去的这个寒假后就公布，到时候我们将看情况，再实行走班教学。”

　　记者了解到，我市大多数高中学校对“必修走班”仍持观望态度。

　　走班教学，是针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到充分发展，使水平以更快的速度得到最大限度提高的一种教学形式。具体来讲，就是指通过一定的测试或评估，在保持原行政班级不变的前提下，根据不同的成绩或结果以及学生的意愿，把同一层次的学生组成班级进行授课，实行动态流动式分层次教学。

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　　什么是走班教学？

　　老师怎么看

　　教学预期效果好了

　　学生管理不方便了

　　“有老师就向我反映，说是走班教学带来的最大不便，就是交作业成了一件麻烦事。”瑞安中学副校长王安国说，班主任对学生学习成长的监管力度也明显减弱。

　　瓯海中学高一(9)班班主任陈蕾，负责高一年级英语B9和B10班的教学任务。“走班之后，我负责的班级中学生英语实力接近，教学的预期效果比不分班要好一些。”陈蕾坦言，相对而言，她对自己行政班上学生的英语实力如何，掌握就不如以前了。

　　乐清市大荆中学高一(3)班班主任阮乐华，是一名英语老师，同时也是段长。“通过将近两个月的适应，逐步走入正轨了。但有时下课后，我就不能对学生的作业进行及时指导。”阮乐华认为，走班教学后，她负责的教学班上的学生来自年段多个班级，下课后学生们各自又回到自己班上，这对教学效果的落实相对不利。

　　另一方面，阮乐华还表示，由于学校师资力量有限，上英语课时，年段三位英语老师都要各自去教学班上课，一旦其中一位有急事需要处理，也无法抽身。

　　家长怎么看

　　有利于提升学习积极性

　　担忧过早走班不利成长

　　前天上午第一节课铃声响起，乐清市大荆中学高一(3)班的陈豪燃离开自己的座位，走进隔壁班教室坐下。根据安排，陈豪燃要上的是英语科目B班。

　　家长陈女士说，陈豪燃其他几科成绩都不错，唯独英语比较弱。“被分到层次较低的B班，进度和A班差不多，但讲解的难度稍低，孩子也跟得上。”

　　不过，与政、史、地等科目不同，英语是高考的必考科目。对此，陈女士认为，如果不进行分层教学，孩子的学习积极性只会越来越差。

　　“孩子究竟是文科强还是理科强，连自己都不清楚。关键是要及早明白孩子喜欢学什么，孩子哪个学科成绩更有利于高考取得高分。”家长方女士表示，进入高中之后，孩子们的学业水平尚不明朗，兴趣爱好也不明确，她担心过早地对各学科进行走班教学，不利于孩子的学习和成长。

本文转自：温州新闻网 66wz.com