广场路小学开发阅读微课程 动漫武侠小说也是教材

图为电影微阅读课后，学生们围着邓夏秋老师(左二)交流观看宫崎骏作品后的感受。

　　温州网讯 冬至刚过，对汤圆“不感冒”的孩子们显然对这个小节日缺乏新鲜感：“不就吃几个汤圆，有啥意思？”日前，在广场路小学四(3)班微阅读的课堂，语文老师章斐然却将冬至这个主题，上出了别样的味道。

　　在阅读微课程中，穿越各种文化

　　这是广场路小学自行开发的二十四节气微课程——“冬至”的阅读课。在这堂阅读微课上，章老师带着孩子们，从地球公转与自转的地理知识点切入，寻找“冬至为什么是一年中白天最短黑夜最长”的答案，随后孩子们仿佛坐上了“神奇校车”，通过古文阅读和古诗欣赏，穿越到中国古代，了解“冬至大如年”的民俗背景；了解中国历代庆贺冬至的方式；了解冬至节气的阴阳相生的规律和时令养生的方法。学生课桌上没有语文课本，只有一份古代24节气的填色游戏纸。

　　广场路小学的阅读微课程，除了能将生活中“二十四节气”读出别样的韵味，还可以在课堂上阅读大师的影视作品。在“佳片有约”课堂，语文老师邓夏秋带着五(1)班的孩子们，欣赏宫崎骏的经典作品《幽灵公主》。邓老师说：“这部动画片讲述了人与自然如何和谐相处的深刻主题，如果不了解当时的时代背景，孩子无法读懂故事背后的深意。”观看影片前，孩子们再次坐上“神奇校车”，跟着老师穿越到14～16世纪日本室町时代，穿越到大航海时代的好望角，了解故事诞生的时代背景。

　　《幽灵公主》扣人心弦的战斗画面紧紧抓住了学生们的眼球，但仅仅从历史的角度反思电影，邓夏秋感觉还不过瘾，她让孩子们静下心来体会作品音乐背后或悲怆，或柔情，或喜悦的情感表达。这节课上，五(1)班的学生第一次认识了宫崎骏的“御用作曲者”久石让。

　　五(1)班的男生潘弘毅平时就喜欢研究音乐。课后他拉着邓夏秋意犹未尽：“老师，您推荐的宫崎骏动画片的音乐我都很喜欢，久石让乐队演奏时那个铁腕模样的乐器的声音效果，好像京剧里也出现过。回家我要把这部片的音乐再好好研究一番。”

　　开发微课程，痛并快乐着

　　“仅仅依靠几十篇课文来提高学生的语文素养，远远不够。”几年前，广场路小学副校长潘旸发现语文书每个单元的“阅读链接”等处一笔带过的推荐阅读内容，如《诗经》、冰心的《纸船》和一年二十四节气等，恰是提升学生语文素养最好的素材。于是她自发将这些散落的珍珠，结合各种人文资料，做成一节节阅读课，带着孩子阅读生活，阅读人生。

　　2009年起，潘旸带着学校的语文教师团队，陆续积累开发出儿童文学、新闻事件阅读、名家文学赏析、二十四节气阅读、电影欣赏、旅行系列等六大系列的阅读微课程，该校4~6年级每周腾出一节语文课给学生上阅读微课程。2015年起，广场路小学还将在全校全面推广每周一节阅读课，将国家课程校本化实施。

　　作为课程开发团队的主要成员，邓夏秋坦言，微课程的开发过程，是“痛并快乐着”。为了找出适合小学生阅读的电影微课，在一个月时间里，她每天泡在“梦工场”、迪斯尼以及宫崎骏的动画片中。“经过对比老师们认为宫崎骏的作品中有更多对现实问题的反思，对于提高学生阅读能力更有帮助。”那段时间的每个周末，她都泡在图书馆搜集各种电影资料和影评。为了备好电影微课，邓夏秋又拿起手头的《希利尔讲世界史》反复阅读，还特意向温大历史系的老师和学校的美术老师请教专业问题，从历史的角度，从色彩的角度解读动画片。

　　一堂微课程，颠覆校长的阅读观

　　几年下来，广小的阅读微课程点燃了一批孩子对于阅读的兴趣，今年刚从广小毕业的任芷乐就是其中一位。在上小学期间，芷乐把宫崎骏和金庸的所有作品反复看了好几遍，“每一次读都有新的感动，大师的作品真的好有魅力。”她甚至决定寒假要循着宫崎骏的足迹去日本探访他的一生。小学五年级起，芷乐也学着潘旸和邓夏秋，在少年儿童图书馆开设个人讲座——“啦啦姐姐讲绘本”。

　　在广场路小学校长杨素琴眼里，学校的阅读微课程不仅可以提升学生的阅读兴趣，开阔视野,还可以让孩子学会阅读生活，思考人生。“一堂阅读微课《随着金庸穿越武侠世界》，居然完全颠覆了我对武侠小说的看法。阅读微课的魅力，我真的始料不及。”杨素琴坦言之前她一直反对女儿读武侠小说，认为读那些打打杀杀的非主流还不如挤出时间读古典文学。“但在那节阅读课上，我第一次读到武侠小说还有丰富的饮食文化、诗词文化和酒文化，了解到武侠人物鲜明的性格特点和人格魅力。关键是课堂上学生们讨论那么激烈，这说明武侠小说不仅值得一读，更需要阅读微课带着他们读出精髓。”

本文转自：温州新闻网 66wz.com