如何让网课可圈可点又有趣 温州教师团的“网红”主播成长记

　　温州森马协和学校P3C陈佳豪汲取法国艺术家作品《读书的男孩》灵感，创作《Reading Boy》。

　　温州网讯 2月10日，全市1038所中小学全面开展线上开学活动，80余万师生共享“空中课堂”，这也是温州首次开启如此大规模的在线教育。

　　据温州市教育局教育技术中心不完全统计，2月10日至3月10日期间，全市小学、初中“空中课堂”共录制近7000堂课，其中位居前三的县(市、区)教育局，录制课程数量均超过800节。移动、电信、中广有线、联通等平台网络终端课程点击量超过2500万。

　　“疫”情之下，有这样一批身影，他们彻夜掌灯、几易其稿、破解疑难、团结奋战，辗转在不见硝烟的战场上，为温州的“空中课堂”源源不断地输送内容，为“停课不停学”保驾护航。

　　想当合格“网红”

　　熬夜改、录、播是标配

　　2月7日下午，温州市籀园小学鲍丹丹、林丽达接到任务，给全市三年级学生上第一节语文课——《古诗三首》。

　　学生手头没有现成教材，看不到学生反馈，时间长注意力不集中——网课的教案设计，如何才能破解在线录播的局限，这成了她们要解决的首要问题。

　　林丽达家有二宝，弟弟才两岁，她每每都要等家人熟睡后才有一段完整的时间。撰写教案，三天时间，六易其稿。“当熬夜完成的第一稿几乎被全盘否决时，心情特别气馁！”网络不同于面对面授课，要考虑调动各种元素引发学生的学习兴趣，同事们集思广益想出了“游玩记录表”的设计；考虑听课学生情况差异大，增加简单易懂的朗读、生字书写视频；考虑学生注意力集中时间短，基础知识点兼顾扩展学习都要控制在20分钟左右……第三天，第六稿终于通过审核时，她都不敢松一口气；因为，这才进行到第一步。

　　所谓术业有专攻，有了教案，技术难题又摆在了眼前。鲍丹丹就是个技术“小白”。作为省教坛新秀，她工作22年，带过三届三年级，上过上千堂语文课，却是第一次触“网”自录视频。“希沃白板”“剪辑师”“格式工厂”“Cool Edit”都是对照网上攻略摸索，录音、录屏、配乐、剪辑从零开始学；“最难的是录音。”温州市教研院附校教育集团陈丹老师坦言，自己特地购置“带话筒耳麦”，首次面对黑黑的屏幕有感情地读，站着坐着不断调整位置，音量太小不行、杂音不行，往往“处女作”刚有点眉目，天已大亮。

　　鸡飞狗跳、崩溃沮丧是老师们提到录制过程用的最多的词，“每一个安静却不孤单的夜，就是网课制作人的日常。”蒲鞋市小学王晓丹感慨。“为了一个小小的细节，往往要花去一两个钟头。”鲍丹丹说，当网课出炉，她才发现自己的神经绷到了极点，原本突出的颈椎刺痛，两边的肩膀已坚硬如铁。“想到自己在家也能以这样的方式支持抗‘疫’，心里颇感自豪。”

　　夯实基础辅助学习

　　还得“微课”“直播”来搭配

　　班里的学生上了“空中课堂”后，学习效果如何？温州市百里路小学数学老师朱国涛丝毫不敢松懈。每天，他与学生同步上网课，课后有10到20分钟时间进行微信群在线答疑。“《观察物体单元梳理》课后挑战题要求从三视图还原几何图形，光靠文字或者语言讲解，想象难度比较大。”朱国涛发现问题后，特别录制了一堂“微课”，用动图、几何画板直观展示说明，让学生更容易理解，也可反复观看。另外，他还结合课堂内容布置趣味作业，如改编于“算24”的计算大挑战、翻折“纸魔方”等，发布在公众号上方便大家观看。

　　林海津是“小蜗班”的语文老师、班主任，从“空中课堂”开播以来，她每天晚上八点准时开启班级“直播秀”，与同学们总结一天的学习生活，聊一聊自己的困惑，评论一些热门话题，一个月下来，她迅速成了全班同学的“知音姐姐”。为了夯实每日的网课，她提倡“随堂笔记紧跟随”，鼓励孩子在课堂结束后半小时内把笔记拍照发给老师检查；鼓励学生居家参与小蜗战“疫”明星推送活动，“虽然不能见面，但贴心的沟通反而让我们的心更近了。”林海津说。

　　如何迅速“圈粉”

　　个性课堂闯出一片天

　　“亚洲东部有条龙，它的名字叫中国。”2月11日，小苹果版《大中国》节奏一起，电脑终端的孩子们立马跟着音乐哼唱起来，这堂枯燥的“地理课”顿时变得轻松有趣，这是温州市南浦实验中学马凯斯老师的第二节社会法制课，“《辽阔的疆域》知识点很多，难记，如何调动孩子积极性一直是我思考的问题。”她采用改诗句、多用图、谐音记忆、歌曲传唱等方法，将地理知识变得轻松活泼，迅速成了班里的“网红”老师，圈粉无数。

　　披上围巾、戴上珠链、抱着玩具偏头凝望，林莞尔在家模仿着达·芬奇名作《抱银貂的女子》，坦言“做作业像过家家似的”。温州森马协和国际学校的一堂《“乔装打扮”线上艺术小课堂》，迅速激发了孩子们内心的创作“小宇宙”。有的趴在原木书桌前摊开的书上，随意地睡着了，竟将法国艺术家让·巴蒂斯特·格勒兹创作的《读书的男孩》学了一个十成十；还有的翻箱倒柜找道具、化妆，将一幅《戴红头巾的女孩》模仿得惟妙惟肖。课程主创Emily老师也是首次当“主播”，她希望通过引导学生解读艺术家作品，挖掘孩子艺术天分，让居家生活成为艺术创作的灵感源泉。

　　“贴近学生的认知水平，有趣、能吸引学生，有思想、能引发学生思考，有价值、学生可以感觉到收获，有情境、能引人入胜，能站在学生的角度提出设问，让学生感觉被关注。”负责鹿城区初中“空中课堂”的区教研院中学部主任蔡永认为，这些正是“网红”课堂迅速“圈粉”的原因。

　　来源：温州商报

　　记者 陈燕平

本文转自：温州新闻网 66wz.com