“双减”作业布置，学校这样规划
温州网讯 今年开学，最受广大师生和家长关注的莫过于“双减”政策了。8月31日，《浙江省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》发布，明确全面压减作业总量和时长、提升学校课后服务水平、大力提升教育教学质量等重点任务。开学前，我市各中小学校纷纷开展聚焦“双减”政策的讨论会和初步规划。家长群里更是炸开了锅：全面减压作业总量和时长，学习质量会下降吗？小学生家庭作业少了该做些什么？初中学习难度加大，作业时长又该怎么去控制呢？新学期，“双减”作业怎么布置，这些学校这样规划——
小学作业提质减量,紧抓课堂教学效率
“提高学校教学质量、学校作业质量以及学校课后服务质量，进一步减轻校内作业负担。”“双减”对学校教学提出了新的挑战，更对一线教师提出了更高要求，课堂革命势必先行。我市不少小学接下去都将在课堂教学、作业设计等方面做出改变，作业少了不但质量不能下降，还得上提。
温州市绣山小学的老师们认为，课堂质量是教学的生命线，将会尽其所能增大教学容量，加强对课堂教学的学习研究，并着眼于学生在真实情境中综合运用能力的培养。在作业设计方面，老师们会花更多的时间精选习题，自编习题，让学生少做无用功，做到作业“少而精”。同时，美术、音乐将会调整课程的设置，给学生制订不同的目标和任务，让他们根据自己的情况选择性学习。体育会加强“课课练”，让“大课间”不盲目，保证每天锻炼至少一小时。
“千篇一律的作业一定不适合每一位学生，做作业犹如‘长跑’，容易倦怠，作业设计要有质量，每天都一样，每天又都不一样。一样的是作业的任务，不一样的是作业的内容；一样的是作业的目标，不一样的是作业的结构；一样的是作业的要求，不一样的是作业的形式。”温州市新田园小学专门在开学前召集各教研组讨论了本学期的作业设计与评估，老师们纷纷这样表示。他们认为作业的评价也要创新，采取引赏式、积分式、表述式等多种手段，达到更大的激励功能，比如表情包式的作业反馈，歌曲式的课堂表现评价，教师私人订制的手绘加分卡，让作业能带有温度，演绎教育故事；要树立整体布置作业的概念，深化项目化作业设计，整合学科，与课后托管相结合，一个月开展一次项目化活动，促进学生素养的提升。
温州市南浦小学则在创新性的作业上下功夫，比如设置跨学科作业、跨学段作业，将作业项目化，从单人作业向团队作业发展，使机械作业变成特色作业，来发挥学生的主动性，提升他们对写作业的兴趣。
中学作业分层布置，实现因材施教目标
相对于小学来说，中学的学习难度加大。同一道题A同学可能15分钟搞定，B同学可能就要花上半小时甚至更多。作业量到底大不大，似乎每个人的反馈都会有些差异，每位学生的需求也都有所不同。想要根据“双减”政策来减轻校内作业负担、控制时长，对学校教师们的挑战更大，我市不少中学期待在尝试中不断突破，达成教师与学生的双重成长。
据悉，温州市绣山中学会以三类作业应对不同挑战。依照每日教学实际，老师们将为学生布置分层作业，同学们可以根据自身课堂掌握情况进行适合匹配。而学有余力的孩子，可以从弹性作业中开发自我的更多可能，自主选择，在自我效能的达成中收获自身的进步。作业分层对孩子而言，减少了个人不必要的消耗，让孩子们都能匹配完成与自己适合的作业，真正实现因材施教、量身定制。
温州市第二实验中学各教研组、备课组老师也在近日对新学期工作进行了相应的规划。语文老师提出适当地将作业进行分层布置，针对学生的具体情况进行专项训练，以期达到因材施教的目标。数学老师提出优化作业设计，争取让学生在有限时间内做到质量最大化。并更加注重学生思维的培养，科学分层设计教案教学，题型采用一题多变和一题多解策略，培养学生的数学思维和数学核心素养等。英语老师提出了利用好现有教辅资料，不盲目布置练习题。教师先做题，做到精挑细选，提高练习的针对性，并将练习题进行分层，布置给不同水平的学生；教师在自己做题的基础上，了解中等学生的做题速度，对每次的作业时间进行预估……
温州市第八中学聚焦“生态作业”迭代更新，探寻减负提质新路径：提升教师作业设计能力，寻找作业问题的关键点；挖掘作业育人价值，寻找培养学生高阶品质增长点；实施作业分层，构建学科知识图谱，形成作业和学习资源自适应推送机制。
对学校来说，减负的重点不在“减”，而是让学生们的学习更有效率、更出效果。对家长来说，如果孩子基础题还没吃透就给孩子加餐求难求偏，不但不能减负，效果也未必好。
作业≠抄抄写写，拓展个性化特色作业
小学一、二年级不布置家庭书面作业；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。其实小朋友的作业可不限于抄抄写写。
对小学生特别是低年级的学生来说，课后服务管理中的拓展课程就是他们的另一种特色作业。“我们学校的课后服务开展多年了，以前是一周四天每次到17点前后，新学期开始计划每天都将开展课后服务。”温州市南浦小学校长李碧介绍，新学期除了托管服务提升学生的学习习惯、做好学业整理外，还有特色服务，以拓展性课程为主，将劳动、体育、艺术、文化、思维等融合进去，让学生得到个性化发展；加时服务，方便下班较迟的家长接送。课后服务的管理者不仅包括学校教师，还会吸收校外辅导员，如社区工作人员、退休教师等。而且南浦小学作为我市小学科学衔接实验区的试点校（园）之一，还会做好一年级新生的幼小衔接工作：对新生进行一个月的入学衔接课程，比如设置跨学科特色“作业”，在认识新同学的环节中，语文学科会采用“写写我的名字”，数学学科会让学生认识“我的周围是谁”，美术学科会“做漂亮名字牌”等。
今秋首次开学的温州上海世界外国语学校，小学部都是一年级新生，课后服务管理会到晚上7点。在课后的这几个小时内，会设置特殊“作业”来提升学生的学习兴趣，拓展学生的知识面：学科拓展，包括以音乐、美术、体育为主的兴趣选修课，以认识农作物、种植农作物为主的劳育课等；学科整理，包括老师的学法指导、培优补弱，以及古诗诵读、数学游戏、英语模音、绘本阅读等来培养孩子的学习习惯，提高他们的时间管理能力。
小学生作业基本在校内完成，特别是低年级孩子没有家庭书面作业，有些家长反而显得焦虑，或无所适从，或给孩子自行布置书面作业。温州慧中公学小学部胡校长认为，作业减负依靠的是家校社联动，一是学校要引导好家长的观念。为此学校在家校联动上设立了家庭幸福日，学校从五个方面指导家长和孩子共同完成：共读一本书、共赴一场运动、共看一次展览、共担一次家务、共享一次旅行，并通过每周一次的表格设计具体落实，指导家长孩子共同参与到这些“作业”的设计中，并在每次完成后发表一两句感悟，增进亲子感情；二是学校需要从评价导向上做出改变，比如多从“行为”作业上对孩子做出全面评价，包括行好礼、扫好地、做好操、吃好饭、读好书、睡好觉，让孩子们知道这些作业做得好同样重要。作为温州首所华师大附属学校，在“双减”背景下，胡校长说学校老师很幸运可以随时接受华师大的指导，早在开学前就全员进行了一周培训，开学后第三天又开展了线上探讨会，把开学这几天碰到的情况、困难以及需要的支持都捋一捋，让孩子们得到更适宜的教育。
来源：温州都市报
原标题：作业量少了，学习质量会下降吗？提质分层拓展——“双减”作业布置，学校这样规划
记者：孙乐 通讯员 潘铁豪
本文转自：温州网 66wz.com
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