消失的岂止“课间十分钟”

　　近日，北京公布中考体育考试评分标准，从2024年起，降低长跑难度，“达到良好即满分”。一石激起千层浪，全国各地学生、家长都投去羡慕的眼光。

　　眼下，随着体育中考的临近，每逢周末，体育馆、健身房中考生扎堆，温州的考生、家长依然在“卷”。与此形成鲜明对比的是，校园里的“课间十分钟”，却安静得出奇。

　　前不久，一位一线教师在网络平台吐槽：七成学生课间走不出教室，即使是二十分钟的大课间，下课铃响后，学生们多数在座位上自由活动，很少到走廊上去，更别说户外活动。“课间圈养”这四个字，一时间牵动着社会敏感的神经。

　　“课间十分钟”到底应该干什么？本该属于孩子的“课间十分钟”究竟去哪儿了？“课间圈养”的尴尬需如何改变？有必要深究一番。

温州学生的“课间自由”

　　一

　　玩闹是孩子的天性，是他们认识世界、探索世界的方式。

　　“课间十分钟”俗称小课间，是中小学生调节学习状态、缓解疲劳和相互交流的重要时段，也是培养孩子善良坚毅、勇往直前、锲而不舍等非智力品质的途径之一，其拓展功能还包括满足孩子的社交需求，理应是学生时代的快乐记忆。

　　而现实是，“静悄悄”的课间在中小学校园已是常态，且在小学最为突出。笔者近日通过网络，发起一项面向市区小学生的微调查，共收回有效问卷288份，调查结果显示，59.38%的受访者表示课间存在被占用的情况。

　　课间十分钟的“名存实亡”，分析其背后的原因，不难发现，问题显现在校园，根子还是跟学校、家长的教育理念有关。笔者的调查发现，“教师拖堂”“学校担心发生安全事故”这两个选项，被认为是“课间十分钟”无法活动的最主要原因。

　　这些年，因学生课间打闹推搡引发纠纷，家长闹到学校甚至法庭的案例，屡见报端。“怕”字当道，学校索性规定，下课后学生不能跑来跑去，只能轻微活动活动，慢慢就成了“圈养”。

　　“课间10分钟，老师拖堂2分钟，提前上课2分钟，剩下的时间要收发作业本，连上厕所的时间都没有。”很多孩子有这样的抱怨。错误的教育观，占用了课间十分钟，导致孩子没办法活动，只好“圈养”。

　　还有些学校因为活动场地有限，不得不“圈养”孩子。

　　“圈养”，看上去安全了，但事实上，孩子们不仅损失了课堂效率，也牺牲了身心健康，可谓得不偿失。据权威机构发布的《中国国民心理健康发展报告（2021～2022）》和《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示，2022年我国儿童青少年总体近视率已达到53.6%，久坐不动导致“小胖墩”规模节节攀升，身体素质持续下降。

　　长时间暴露在高度紧张的竞争环境中，再加上繁重的课业负担，孩子长远的身心健康权益，在一个个“课间静默”里被消减。

AI课间运动比赛

　　二

　　事实上，“课间十分钟”并不是最近才消失的。

　　早在2021年，《半月谈》、新华网、《北京日报》等媒体相继发表评论文章，呼吁拒绝“文明休息”，把课间还给孩子。教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，都对开展学生课间活动作出明确要求。

　　然而，两年多过去了，似乎没有明显改观。

　　其实，让“课间十分钟”动起来、热起来，还是可以有很多办法的。

　　比如，一些学校推出“新铃声”和“灯长”制度。每到下课时分，音量特大、时间特长的“新铃声”响彻校园，目的是提醒老师不要拖堂。有的学校在班级设置“灯长”，负责打铃后及时关灯，等老师离开教室再开灯。如此，不但让老师自觉在40分钟内保质高效完成教学任务，也让学生对“课间十分钟”有了更强烈的主人翁意识。

　　再比如，一些学校克服空间狭窄、难以就地活动的困难，在走廊上设置“数字跳格”“乐高墙”等游戏区域。课间十分钟，学生们不用跑到楼下，在走廊席地而坐就能畅快地玩耍。

　　当然，还可以设计各种不受场地限制的课间小游戏，比如“一二三木头人”“跳房子”“竹节人”“气球小车”等三五分钟就能开展的创意游戏。真正让孩子们动起来，课间这十分钟才是回归初心。

　　场地有了，游戏有了，还要有安全保障。比如，制定风险管理计划，让学生安全问题不再是某个部门的责任，而是多个部门互相监督、共同负责；引入商业保险机制，帮助校方承担可能出现的安全风险，也为家长解决部分后顾之忧。同时，所有人都应该进行安全培训，力争在风险发生时，人人都能成为急救员，将伤害降到最低。

课间游戏项目“数字跳格”

　　三

　　如何在保障学生安全的前提下营造“有呼吸感”的课间生活？笔者认为，还需要政府、学校、社会、家长等多元主体共同参与、明确责任、综合施策。

　　首先，政府等相关部门要完善政策法规，探索建立更加科学完备的家校纠纷治理体系。通过明确责任边界，完善制度保障，健全学生保险体系，减轻学校和教师在安全风险方面的顾虑。同时，坚决纠正学校以“确保学生安全”为由，简单限制学生课间活动的做法，包括以评选文明班级等方式，限制学生课间外出的规定。

　　其次，学校要持续做好活动、环境、教师等多方面的管理。设计能够调动学生身体运动的趣味性体育锻炼活动；做好活动环境管理，对存在潜在危险的场地、器材等进行改造；制定更细化的课间活动规则，发动教师在日常教学中加强对学生的安全教育和指导，提高学生的防范意识。

　　最后，要加强家校合作。家长应充分理解、信任学校和老师，树立科学的教育观念，以长远眼光看待学习和发展，鼓励孩子劳逸结合。

用成语卡片玩接龙游戏

　　青少年的成长不能囿于课桌的方寸之间，不能带着名为“保护”实为“约束”的枷锁。紧张的课程学习之余，让孩子轻松自在几个“十分钟”，才能更好地专注于课上的“四十分钟”。说到底，把“课间十分钟”还给学生，考验的是家长、学校和社会协同育人的能力，是真正的“一切从孩子出发”。

　　来源：温州宣传

　　原标题：消失的岂止“课间十分钟”

本文转自：温州新闻网 66wz.com