全国儿童发展与游戏精神第六次论坛在温州举办

2024-12-04 12:43:00

　　11月28日，“全国儿童发展与游戏精神第六次论坛”在温州瑞锦大酒店盛大开幕，论坛活动吸引了来自全国学前教育领域的专家、园长及企业家代表600余人参与，共同探讨儿童发展的未来趋势与游戏精神的教育价值。

　　本次论坛以儿童发展与游戏精神为宗旨，以“求索·适宜·多元·共进”为主题，以游戏课程化理论创新与践行经验为内容，由游戏课程化联盟、温州大学教育学院、温州大学学前教育研究中心主办，WPC世界园长大会承办，中国国际教育电视台、温州大学教育发展研究院、温州市第四幼儿园、温州大学附属实验幼儿园、温州市龙湾区第一幼儿园、温州市龙湾区滨江幼儿园、温州市鹿城区一问国际幼儿园、上海交通大学出版社、上智云图教育云平台协办。

　　本次活动精彩纷呈，与会者聆听了9场高质量的学术报告，参与了2场圆桌论坛讨论，并实地参观了4所特色幼儿园，分享了12所幼儿园的成功经验。活动内容丰富，形式多样，为参会者提供了宝贵的学习与交流平台，共同推动游戏理论的发展与实践创新，为儿童的全面发展贡献力量。

　　开幕式由温州市第22幼儿园副园长陈占挺主持。中国国际教育电视台副台长陈联胜先生在致辞中强调，幼儿游戏课程应抓住文化这一核心，旨在传承中华文化精髓并结合现代文化，促进幼儿的全面发展。他高度评价幼教工作者，认为他们是民族未来的希望，并呼吁家庭、社会和学校共同努力，推动游戏课程化的研究。他说中国国际教育电视台的中心任务就是在全球传播中国文化，将全力支持论坛的发展，为中国幼教事业的发展提供国际舞台。

　　温州大学教育学院院长李长吉教授代表主办方致辞，对参会专家、学者及一线教师表示热烈欢迎。他介绍了温州大学及教育学院的雄厚实力，特别是学前教育专业的卓越成就。李教授强调，幼儿教育作为个体发展的基石，责任重大。与此同时，全国儿童发展与游戏精神论坛历经多地，不断发展壮大，观点备受关注。因此，此次论坛旨在探讨游戏课程化理论，交流个性化实践经验，推动幼儿教育实践发展。

　　WPC世界园长大会主席贺光辉先生指出，玩具一定要教具化，教具一定要课程化，课程一定要系统化实施，系统化实施在学校中实现。他还肯定了设定目标的重要性，认为是人类最大的动力来源。所以，他强调园长一定要有六个“1”，第一个是要有一个梦想，“要办当地最好的幼儿园”。第二个是带好10个班主任，来落实教育理念。第三个是100个家长对你的认同。第四个是1000个奋斗的夜晚，规划自己的方向，提出针对性的具体的方法。第五个是10000个细节，方向明确，方法具体详细。第六个是十万个为什么，带着幼儿经历人生从抽象到具体的过程。

　　随后，嘉宾们共同上台，为本次论坛按下启动键标志着

　　　　全国儿童发展与游戏精神第六次论坛盛大启幕。

　　接下来，会议进入论坛环节。游戏课程化联盟理事会理事长、华东师范大学王振宇教授以《游戏课程化的开放性》为题，作了精彩的专题报告。王振宇教授从多年教学与研究的角度出发，深刻剖析了“开放性”在游戏课程化中的重要意义。他指出，开放性就是打开思路，跳出习惯势力的窠臼，抛弃传统的羁缚，揭穿伪概念的反逻辑性。他强调，开放性是游戏课程化的灵魂，这不仅体现在游戏和课程的关系是开放的，也意味着游戏课程化的师幼互动、活动评价等方面都是开放的。

　　浙江师范大学王春燕教授以《从游戏到课程：基于课程变革的视角看游戏与课程的整合》为题，从历史回溯到实践反思，系统分析了幼儿园游戏与课程的关系及其发展路径。她比较了“课程游戏化”与“游戏课程化”两种理念的异同，指出二者虽路径不同，却在目标与价值追求上殊途同归，共同致力于促进儿童全面发展。

　　福建师范大学学前教育系主任丁海东教授以《幼儿教育中的游戏精神》为题，深入分析了游戏精神的内涵、缺失现象及其回归路径。他通过案例展示了游戏精神对幼儿教育的意义，强调支持儿童游戏精神在幼儿园一日活动中的全面融汇，是实现游戏精神回归的关键。

　　温州市学前教育指导中心主任陈苗以《一个村就是一所园——“未来乡村园”新样态创构的温州探索》为主题，提出未来乡村园发展的创新模式。她通过“重构空间场域”等多维度策略，描绘了乡村幼儿园的全面升级路径，并总结了推动乡村学前教育改革的三条新路子：质量蝶变、教育共富及协同和美。

　　温州大学学前教育研究中主任李娟教授以《游戏课程化中教师的角色与支持》为题，分析了教师支持儿童游戏的理论依据及实践策略。她强调教师需明确自身角色，基于课程框架以儿童为主体，通过环境创设和资源利用，有效支持儿童的发展。

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　　28日下午专题讲座

　　利津县第二实验幼儿园园长赵兰会以《游戏课程化的利津路径：1+X——以<滑索上的踢球射门赛>为例》为主题，阐述了“1+X”理念的由来与实践价值。“1”代表高结构材料或平台，“X”则代表低结构材料和无限可能性。通过案例展示，他强调游戏课程化的灵活应用及“一地多用、一物多玩”的实践优势。

　　浙江师范大学步社民教授以《悠玩优学——游戏课程化践行中的几个焦点问题思考》为题，系统分析了游戏课程化的必要性及实施路径。他强调教师需通过观察和倾听捕捉幼儿兴趣点，在最近发展区内适时支持，推动游戏与课程的深度融合。

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　　29号上午分论坛：温州市第四幼儿园

　　温州市第四幼儿园园长金晓群以《P to P的生成策略》为主题，带领大家开展了一场互动式工作坊研讨。在研讨中，金园长通过一段跷跷板游戏视频引入话题，并向参会者提出问题：“在游戏中可以找寻到哪些生发点？”参会者们按同色手环分组，围绕游戏的生发路径展开了热烈的讨论。

　　长泰区第二实验幼儿园园长林哲莹以《游戏教育中的核心元素与历程反思》为主题，深入分析了当前幼儿教育中游戏实施的核心元素，并结合园所优秀案例为实践者提供了方法论指导。

　　福建省厦门市翔安教育集团副总校长黄小立作了《从园本课程到游戏融合：实践中的挑战与思考》的主题演讲。黄校长深入探讨了园本课程与游戏精神相结合的实践路径，分享了该园在平衡园本特色与普适课程方面的经验，为幼儿园课程创新提供了新的思路。

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　　29号上午分论坛：温州大学附属实验幼儿园

　　温州大学附属实验幼儿园总园长陈娴带来主题为《“数智赋能”游戏课程化的积极推进》的精彩报告。她分享了温大附幼八年来在游戏课程化领域的实践与探索，强调理论引领、实践创新的重要性。陈娴园长指出，幼儿园应坚持以游戏为基本活动，开展多种类型的游戏活动，创设儿童自主游戏区域，并将教育寓于游戏之中。她提到，数智技术的融合将更好地支持儿童的游戏，让孩子们成为独立、主动的学习者，激发他们的创造力。陈娴园长还从儿童数字素养、教师数字能力和园所数智管理三个方面，探讨了“数智赋能”下的实践路径。最后，陈娴园长总结了推进游戏课程化的策略，强调科技赋能、教育理念更新和未来教育模式的引领，给与会者带来了深刻启发。

　　张曦副园长带领温大附幼教研组的杨杨、谢凌风、徐佳豪、董锐洪、梅建敏和徐梦圆老师，共同进行“数字技术与游戏课程化”的现场教研。

　　南京市鼓楼幼儿园副园长朱水莲带来了题为《儿童文化视域下游戏与课程的思辨》的精彩报告。她指出，儿童文化是儿童通过互动与活动形成的独特存在方式，儿童天生充满诗性和哲理，教育应以儿童为本、敬畏儿童天性。朱水莲副园长还分享了班本课程建设的四个步骤，提出通过游戏推动儿童自我学习，帮助他们在实践中解决问题并表达理解。

　　“育儿解忧书房”公众号创办人徐璋莉老师做了《穿越百年，相拥儿童的未来——从瑞吉欧视角看游戏课程化》报告，徐璋莉老师分享了她与瑞吉欧教育及游戏课程化理念相遇的心路历程，并探讨了瑞吉欧教育与游戏课程化的共性。徐璋莉老师强调，在游戏课程化的实践中，教师需要不断反思，捕捉游戏中的生长点和挑战性问题，通过制定明确的行动目标来推动儿童的深度学习，以更好地引导儿童，帮助他们在游戏中成长。

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　　29号上午分论坛：温州市龙湾区第一幼儿园

　　温州市龙湾区第一幼儿园教育集团园长张洁静做了《悠玩优学，戏在一幼——以大班自主游戏“穿越西游”为例》的演讲，在她的阐述中，我们了解到该园的游戏教育秉持着一种精益求精的精神，通过周密的计划、深入的研究以及细致的回想，不断经历着“反复-优化-再反复”的迭代过程，以此推动游戏内容与形式的持续升级与进化。这一过程不仅丰富了孩子们的游戏体验，更促进了他们自主学习与探索能力的发展。

　　漳州市幼儿园园长赖秀娟分享了题为《让游戏点亮节日——节日背景下的游戏课程化实践研究》的精彩讲座。赖秀娟园长围绕“相遇”传统节日背景下的游戏课程化，探讨如何通过游戏形式让幼儿主动感受节日文化。针对传统节日教育低效化、形式化等问题，赖秀娟园长提出聚焦时代感和生命力的节日挖掘、提升师幼互动质量及教师专业素养的解决方案，最终构建出有时代感的节日游戏课程化体系，在校内推校外推广应用也展现出显著的效果，为传统节日教育创新提供新思路。

　　湖南省宁乡市幼儿园二园园长胡蓉作了《乡村幼儿园游戏课程化实施与研究——以“石头奇遇记”游戏为例》讲座，胡蓉园长深入浅出地从三个维度——游戏的起源追溯、游戏的层次剖析以及游戏的价值探索，全面而细致地展开了介绍。她通过生动的游戏案例，向听众展示了在游戏课程化进程中的策略运用与深刻思考，让人深切地感受到了游戏在幼儿教育中的独特魅力与深远意义。

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　　29号上午分论坛：温州市龙湾区滨江幼儿园

　　龙湾区滨江幼教集团园长郑洁燕带来主题为《基于儿童立场的园本课程——幼儿园游戏课程化解析》的报告。她分享了温州市龙湾区滨江幼儿园游戏课程化实践的园本探索，借缤玩致知园本课程强调游戏的力量，以多元的保障确保来支持游戏的开展。从“未来校车”游戏案例中感受游戏课程化的策略与思考。

　　福建省漳州市长泰区教师进修学校幼教教研室主任冯彩云作了《游戏课程化在农村幼儿园的落地与实践》讲座。冯彩云主任致力于农村幼儿园游戏课程化的实践，从分享的游戏案例中让我们感受到P to P 中to的教师力量与价值。

　　衢州市机关幼儿园集团园长马跃红作了《幼儿游戏的有质量沟通》讲座。马跃红园长强调师幼有质量的互动可以给游戏带来无穷的生长力量，激发自由、宽松、愉快、平等的沟通氛围，可以不断促进游戏的生长。

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　　29日下午主会场

　　温州大学学前教育系李晓燕教授围绕《游戏课程化和课程项目化关系的辨析》主题展开讲解，从概念辨析、差异分析、关联分析和项目化分析四个方面入手。她通过“漂流型”和“射箭型”的比喻，揭示了游戏课程化目标明确性上的灵活性与生成性，并指出课程项目化更注重计划性和目标性，两者相辅相成，共同促进幼儿发展。

　　华南师范大学彭茜教授通过《幼儿园游戏课程化的概念框架与实践逻辑》的报告，提出了游戏课程化的三大前提：历史选择、当代担当和未来需求。她进一步强调在实践中观察、捕捉幼儿的兴趣点，通过生成主题和融入关键经验，促进儿童的全面发展，并以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，明确课程化实施路径。

　　除主旨报告外，本次论坛还围绕“园、企、专家对话儿童玩具与游戏水平”“深度推进游戏课程化建构符合国情的幼教课程模式”举办了两场圆桌论坛。在以“园、企、专家共话儿童玩具与游戏水平”为主题的圆桌论坛中，湖南师范大学教授曹中平、温州大学附属实验幼儿园主任吴海东，以及飞友集团副总经理张永启，分别从权威专家、一线幼儿园管理者及企业代表的独特视角，深刻剖析并分享了各自对“儿童玩具与游戏水平”的独到见解与前沿思考。

　　而在另一场聚焦“深度探索游戏课程化，构建符合中国国情的幼儿教育课程模式”的圆桌讨论会上，漳州市教师进修学院幼教部主任李丽玲、温州市第四幼儿园园长金晓群、温州大学附属实验幼儿园园长陈娴，以及山东寿光文正教育集团的副校长张国庆，轮流登台，慷慨分享了各自所在幼儿园在游戏课程化实践中的宝贵经验与创新成果，为构建更加贴合中国实际的幼教课程体系贡献智慧与力量。