让每个孩子都能有一技之长，探访全省首个县级孤独症专门学校

　　“完成了，完成了！”随着积木被搭成小马形状，五年级学生张俊翔（化名）欢呼着向老师报喜。这是4月1日乐清市孤独症儿童教育学校“星耀时光”校本课堂的一幕。

　　“孤独症孩子虽然存在社交沟通障碍、行为重复刻板等特征，但视觉能力突出。利用这一优势，学校针对孤独症儿童关键能力培养设计开发了这套课程。”学校校长赵银玲介绍，搭积木、涂色、擦桌子等任务被分解后，制作成每个学生都不同的工作表，学生在不断训练中逐步有了沟通能力，并可以独立完成任务，“这将培养他们具备装搭、家政等工作的能力。”

　　孤独症谱系障碍儿童被称为“星星的孩子”。在乐清，全市现有孤独症儿童293人。为让每个孤独症孩子都享受公平而有质量的教育，2025年3月，这一全省首家县级孤独症专门学校挂牌成立，学校实行十五年一贯制，目前有在校孤独症儿童68名，并以融合教育等形式实现义务教育阶段入学全覆盖。

　　学校坐落在5A级景区雁荡山脚下。走进校园，看似与普通学校无异，但细节里处处透着不寻常：操场边，可攀爬可玩耍的大型户外运动装置是针对孤独症儿童喜欢通过运动稳定情绪的特点设置的；教室里，增设了教师办公区、休闲冷静区，确保孩子时时刻刻有陪伴。

　　“同学们看，绘本里的小猪为自己的勺子、毛巾都打上了‘我的’标签。那么大家找找身边哪些是属于你的东西？”二年级人际交流课教师徐聪聪抛出了问题。孤独症难以理解说话人角色转变，这堂课的目的是训练代词逆转。学生李泽（化名）指了指自己的杯子说：“这是李泽的。”徐聪聪耐心地引导：“请学着说，这是我的。”这样的对话重复了三四次，最终李泽给出了“这是我的”的答案，全班都为他鼓掌。

　　为了更精准干预，学校还配备了AR体感康复训练室、脑机接口训练室、AI动作室等科技化康复教学场景，学生被编为3人一组，通过组团训练，在游戏中提升注意力、协调能力和社会适应力。

　　毕业后如何生存，是不少孤独症孩子家长的最大烦恼。为此，学校创新推行“3+3”职业培养模式，打造集职业教育、技能培训、岗位实践、就业孵化于一体的“乐小斛”平台。即将高中毕业的胡和明（化名）原本连表达都困难，在学校课程干预和平台技能培训后有了独立装配能力。最近他已成功通过校企合作的宏奔电气装配车间面试，将于今年7月正式入职，月收入约四五千元。

　　“一生一策，我们构建全方位支持、全生涯衔接、全社会服务的教学体系，让每个孩子掌握一技之长，未来都尽可能有尊严、有质量地生活。”赵银玲说。

来　源：潮新闻客户端

记者 周琳子 金鹏

本文转自：温州新闻网 66wz.com