温州小学新生启动“零起点”教学 拼音教一个半月

　　温州网讯 “开学快两周了，为何孩子还在学6个单韵母？”昨日，瓯海新桥一年级新生家长董女士在朋友圈发出以上状态，立即引发同阶段家长留言。不少家长表达了同样的担忧，质疑学校教学进度过慢。教育部门解释，这是各校从本学期起小学阶段实行“零起点”教学的结果。教育专家提醒，“零起点”教学是让老师从“白纸”教起，合理引导，不会影响有基础学生的个性化发展。

　　教学进度有严格要求

　　所谓“零起点教学”，通俗地说就是孩子在幼儿园阶段不超前学习小学的学科知识。今年2月，浙江省教育厅下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》，文件给低段的语文和数学都明确了包括“保证拼音教学一个半月”、“生字抄写不超过3遍”、“不要求一年级学生背诵20以内的加减法”等硬性要求。

　　今年4月，温州市教育局发出《关于调整小学低年级语文、数学教学要求和规范幼儿园教学行为的通知》，依照省里要求，明确提出“不听写、不默写汉语拼音，不给汉字注音”“不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成”“不要求画平移后的图形”“不要求书写严密的解题计划和步骤”“不随意选用规定以外的课外教辅作业”等。

　　本月走进校园的一年级新生便成了“零起点”教学推行以后的第一批孩子。

　　家长担心孩子坐不住

　　董女士在市区一事业单位工作，为了不让孩子输在起跑线上，从儿子中班开始，就给他报了阅读、口算等培训班，大班毕业还给孩子报了幼小衔接班。“提早学，孩子以后面对竞争压力，不会措手不及。如今，他已经能独立阅读，100以内的口算也不在话下。”

　　上班族叶女士在过去的这个暑假也很纠结。周围的朋友都给孩子报了幼小衔接班，而她儿子却因顽皮摔伤了胳膊。“听其他家长说，上学分班会考识字、算术，我儿子还都不会怎么办？”出于无奈，她便到书店，给孩子买了一堆幼小衔接的教材和软件，回家自己教。

　　然而，孩子上学两周了，两位妈妈却发现，她们担心的事都没有发生。上了两周课，孩子还在学“a、o、e”。从班主任处得到的解释是，现在实行“零起点”教学。

　　这让家长又萌生新的担忧：教学这么慢，课上教的都是学过的内容，孩子会不会因此对学习没兴趣？

　　过半新生识字超两百

　　开学已数日，“零起点”教学运行情况如何呢？记者昨日走访城南小学、景山小学等多所学校，结果发现，近半新生有学前基础，在幼儿园或学前培训班学过一年级的教学内容。不少一年级班主任反映，由于许多学生有学前基础，“零起点”教学面临考验。

　　“老师，我知道！”“老师，这个我学过！”这是新桥一小一(4)班班主任潘老师最近在课堂上听到最多的话。多次执教一年级的她告诉记者，一年级学生“领跑”现象十分普遍。开学头两天，她曾做过一项调查，发现全班40名新生，90%有拼音、识字或算术的基础。之后她又对全班进行学前摸底，结果显示，全班识字400个以上的有10人，识字200个以上的20人，近半学生已经认识了一年级语文课本涉及的所有生字。

　　与此同时，还是有不少“白纸”学生。昨天16点35分，当记者致电新桥一小一(1)班班主任蔡老师时，她还在学校给孩子纠正拼音写法。蔡老师告诉记者，由于学生基础参差不齐，对课堂纪律、学习习惯培养是一个考验。此外，蔡老师介绍，由于不少学生在幼儿园或培训班学习的内容不系统不全面，反倒令孩子养成了坏习惯，出现握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等问题，纠正起来比“零基础”的更困难。

　　新桥一小的涂校长表示：“家长被‘不要输在起跑线上’的理念蛊惑太深，其实家长的很多做法是让孩子‘伤’在了起跑线上。”

　　新生差异大，“零起点”如何实现

　　一年级刚入学的新生差异大，教师如何在课堂上解决好这个矛盾，如何真正实施“零起点”教学？

　　昨日，记者走访发现，由于本学期开启“零起点”教学，又碰上50年来最长的学期，执教一年级的老师们，纷纷调整教学节奏。

　　城南小学一年级班主任陈乐云介绍，为让基础较差的孩子尽快适应学习，本学期，她特意放慢了教学进度。原来两个课时需完成的教学内容，延长至三课时，原来要求当堂会的内容，放松至三天；而对有基础的学生，则适当引导他们帮助基础差的学生，给学有余力的学生提供课外书目，从而实现因材施教。

　　温州大学教师教育学院彭小明教授认为，“零起点”教学是让老师从“白纸”教起，教学“就下不就上”，这是符合大多数一年级学生身心发育特点的教学方式。在实践中，教师应对学生分层教育，借鉴作业超市的思路，给“领跑”的孩子设计选做题，从而在保障“零基础”孩子学习的同时，实现“领跑”孩子的个性化发展。

　　省教育厅厅长刘希平则强调，一年级学生来到学校，首先要喜欢学校，喜欢老师，培养起学习兴趣。其次，要培养良好的学习习惯。在此基础上，再来学习知识，培养能力。

本文转自：温州网