新高考：增加学生选择的机会也减轻了负担

　　温州网讯 按照教育部总体部署，浙江省早在去年7月，就正式开始研究新一轮高考招生制度综合改革试点方案，进行前期调研和准备，方案制订广泛听取各方面的意见建议，不断完善，曾易数十稿。温州市教育考试院院长李珍阳曾至少四次参加征求意见会，对外语科目记分方法和选考科目数量的建议，均被采纳并写入试点方案。昨天，李珍阳(以下简称“李”)接受温都记者专访，谈对我省高考招生制度综合改革试点方案的见解。

　　浙江先行一步

　　此次有两大变化

　　记者：浙江的高考改革走在全国前列，此次试点改革，对浙江来说有哪些变化？

　　李：文理不分科是大方向，但就考试本身而言，这次的试点方案，其实对先行一步的浙江来说，变化并不是很大：一是调整了学考考试时间：原先学考安排在每年寒、暑假前各开考一次，即1月和7月；现在时间变为每年4月和10月，也就是期中阶段。二是增加了外语科目考试次数：每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。学考同样对社会考生开放。

　　分班调整考验学校智慧

　　解决尴尬可考虑推出春秋假

　　记者：语数外3科必考科目，再从7门选考科目中选3项计入高考总成绩。如果有学生选的是物理、化学和地理，会不会出现学生在学考后，放松甚至放弃对另外三门科目学习的情况？

　　李：的确，高考改革试点对高中学校课程安排的冲击力最大。以前的会考，哪个年级考哪几门科目都是固定不变的，如今学考实行“全科通考”，学生的选择完全自由。试想，某一所学校10个班级500名学生，在经过高二上学期的学考后，有400人选择了物理，300人选择了化学，而选择历史的只有200人，这时就要根据学生选择的选考科目，把原来的行政班级打散，重新分班组合。7门科目选3门，这样的组合有很多，但高中阶段并没有配备全科教师，因此各科教师和教室的需求量会有所增加，如何调整，需要学校的智慧。

　　更严苛的是，可以想象每经历一次学考，就需要对学生的课程安排进行调整。不同的高中学校，由于办学规模、硬件设施等条件不同，难以有相同的调整办法。而且今后的学考会安排在每学期的期中阶段，学校难以有缓冲期进行分班组合调整，为了解决这个尴尬，或许可以考虑推出春秋假。

　　另外，选考科目每科都设有加试题，选择该科目计入总成绩的考生需完成所有试题，否则就只需完成必考的即可。这样的形式，势必会有一部分考生先考完，考试结束的铃声就需要响两次，而且还要把这两类考生分在不同的考场。对考务组织要求也更加严格。

　　7门科目从选2门变成3门

　　外语险些被调整出6月统考

　　记者：此次试点方案中，你有哪些建议被采纳？

　　李：省里草拟的方案大概是在去年底出来的，那时省里分批邀请了全省各市、各县(市、区)的教育部门一把手，包括考试主管部门，还有各高校负责人、各高中学校负责人，到杭州开方案意见征求会议。今年的5月，省里又特地来温征求意见。7月和9月，我去杭州开了两次关于方案征求意见的会议。

　　其实，中间方案曾提出过外语采用等级分记分，也就是和选考科目同样的方法。但当时包括我在内的不少人都发现，在计算高考总成绩时，仍然要把外语的等级分折算回分数，会对分数产生细微的变化。还有一处，中间方案曾提出，除了语数外之外，考生从7门科目中选两门计入总分，但我认为，只选两门的话，给学生的选择余地不大，从而影响在高校专业选择上的局限性。最终看来，这些建议被采纳了。

　　原定的试点方案公布时间其实更早，此前的决定是把外语科目考试调整出6月的统考，也就是打算今后语数两门考试在6月7日一天考完。但后来省里还是决定将外语考试安排在6月，这或许是不希望对外发送错误信号，误认为外语的重要性被降低。

　　高考改革让学生双重减负

　　也多了选择的机会

　　记者：这次改革给考生最大的实惠是什么？

　　李：改革其实是增加了学生选择的机会，这个选择可以理解为科目的选择，成绩的选择，以及专业的选择。

　　比如外语，以前只有高考一次机会，学生心理压力大，发挥失常的现象屡见不鲜。如今改革后，比如某考生在2016年10月参加了一次外语考试，那么他完全不需要有心理压力，即便考得不好，次年6月还有一次机会；相应地，次年6月，考生也无需紧张，有前一次的成绩“保底”，第二次考试追求的是“精益求精”。

　　由于公布时间的关系，方案要求高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布。今后，公布的时间会逐渐扩大到3年。那么就要求考生在高一时及早做好职业规划，选定选考科目。总而言之，改革是践行“减负”的要求，可以从学生学业和心理上减轻负担。

本文转自：温州网