没有黑板讲台的教室 温州创客教育引韩国媒体关注

去年11月，温州市首届青少年创客文化节在温州市实验中学举行。图为创客文化体验活动现场。资料图片

　　温州网讯 来自参考消息网的消息称，韩国《中央日报》2月17日专题报道了温州创客教育发展现状，重点关注了温州市实验中学的创客教室，以及温州创客代表人物之一的徐持衡。昨天，市电教馆有关负责人在接受记者采访时称，起步早、发展快、范围广，或许是温州创客教育引发国际关注的原因。

　　韩国媒体《中央日报》重点介绍

　　温州市实验中学的做法和一名创客代表

　　据韩国《中央日报》报道，温州市实验中学开设了许多针对青少年创客的特别科目，例如“机器人”、“PHP编辑”、“电子制作”等，将学生们想学习的科目设置成学校正规课程。该校有一个大约20平方米的教室，教室里没有黑板，也没有讲台，但设有3D打印机、机器人设计模型、LED照明。从2012年起，这里成为“创客教育”的现场。

　　20多岁的徐持衡已经是获得美国1000万美元风险投资的智能应用“Sensetime”的联合创始人。去年6月，他与同事们一起研发了人脸图像处理系统。该系统人脸识别精准度高达99%，超过Facebook研发的人脸图像处理系统的人脸识别精准度(97%)，三星等多家国外企业纷纷抛来橄榄枝。据介绍，徐持衡从童年时期就显露创客“萌芽”，甚至催促校长设立机器人课程。沉迷机器人设计和程序的他表示，“几行代码，机器人就跑起来，因而十分沉迷”。徐持衡在第三届国际RoboCup(机器人足球赛)大会中荣获第二名。因获奖经历，他被清华大学录取。

　　该报道称，温州于2013年向中央政府申请国家电子商务示范城市，进一步强化学生们的创客教育。去年，温州设立了50个数字化校区和100个智能教室。为更好地进行创客教育，温州市所有的中学、小学(包括幼儿园)教师已接受50个小时以上的技术教育。中国媒体评价温州为模范事例并报道称，“对于创客教育，温州值得效仿”。

　　据《中央日报》官网介绍，韩国《中央日报》是韩国最全面可靠的中文新闻报刊，于1965年创办，以经济及其社会评论为两大轴心，包括中央论坛、新闻中心、财经新闻、韩流时尚、体育、旅游、留学等多个栏目。该报与《朝鲜日报》及《东亚日报》并称“韩国三大报业集团”。

　　温州是创客教育领先城市

　　温中一教师在国际论坛作主旨演讲

　　市电教馆相关负责人说，创客教育是当今国际公认的教育领域的重要发展方向，美国、韩国等国家均十分重视创客教育的开展，我国较早关注到了创客教育，温州是国内在该领域领先的城市之一。

　　2013年8月，温州中学举办了第一届中小学steam教育创新论坛，来自全国20多个省市地区的100多名代表共同探讨创客教育发展现状。去年11月6日，我市举办首届青少年创客文化节，我市首个青少年创客基地落户温州市实验中学。

　　“创客教育，一改以往基础教育只重‘知识输入’的模式，让学生有了运用知识的机会，对激发学习热情很有帮助。”该负责人说，目前我市温州中学、温州市实验中学、温州市百里路小学、乐清中学，以及平阳和苍南等多个县(市、区)都在开展创客教育的实践活动，一些学校还根据多年积累的经验，开设了精彩的校本课程。

　　据介绍，温州的创客教育起步早，已涌现出一批具有代表性的师生，如温州中学教务处的谢作如老师，他是国内知名的创客教育研究学者，经常受邀参加国内外的各种论坛。前不久，他参加了在清华大学举行的一个国际论坛，并发表主旨演讲。市百里路小学的张晓胜老师，对创客教育也很有研究。

　　创客：柔软地改变教育

　　——温州中学教务处副主任创客研究者谢作如谈创客教育

　　创客教育目前没有明确的定义

　　记者：“创客”是一个新名词，近年来它开始在一些高校及中小学兴起，甚至走进了课堂。简而言之，什么是创客教育？

　　谢作如：“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。而追溯“创客教育”一词的最初来源，是在2014年深圳制汇节活动中举办了关于“创客与教育”的学术论坛，媒体报道、转载此次活动时，把那个“创客与教育”中间的“与”字省略了，于是就产生了“创客教育”这个名词。

　　但目前还没有人给创客教育一个明确的定义。有人认为创客教育就是创客文化遇见教育，就是创客教育；也有人认为创客教育就是把科学、技术、工程、数学等各种学科整合在一起的综合课程。目前，清华大学正在编写创客教育蓝皮书，相信该蓝皮书发布时会给创客教育一个明确的定义。

　　创客教育课程在国内中小学推广

　　记者：在“创客教育”实践方面，温州中学开展了哪些活动？取得了哪些成绩？

　　谢作如：温州中学十分注重激发学生的动手创作能力，早在2008年就成立了科技制作社，培养学生热爱科学的兴趣和动手能力。随后，学校里开展的相关教育项目越来越多，其中创客教育更能包涵和体现教育理念。2013年8月，我校举办了第一届中小学STEAM教育创新论坛，探讨创客教育发展现状，引起国内创客届的关注。之后，北师大和南师大先后派遣研究生进驻我校创客空间，组织创客活动，开发各种创客课程。

　　目前，温州中学是国内创客教育先行者，不少专家、老师希望借助温州中学这一样本，总结经验，共同推进国内中小学的创客教育。目前，学校里已经设立创客空间，为学生提供将创意转变为现实的实验场所，将创客教育由理论转变为实践。另外，我们还开设了一些比较成熟的创客教育课程，比如互动媒体技术、创意机器人技术及手机编程技术等，获得了较好的教学效果，这些课程先后在国内各中小学推广。

　　记者：去年，你到清华大学参加了一个关于创客教育的国际学术论坛，并做了《柔软地改变教育》的主题演讲。你认为，创客是如何柔软地改变教育的？

　　谢作如：我们现在的教育可能存在一些这样或那样的问题，创客教育可以在一定程度上改变这样的现状。创客教育是传统教育的一个补充，是在课堂之外帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴趣。温州中学开设的多项创客教育课程，深受学生喜爱。学生们说，这些课程为他们打开了多个新知识的窗口，也增加了他们的动手和创新能力。

　　创客教育的走出去和走进来

　　记者：对于今后如何进一步推进创客教育，你有哪些设想？

　　谢作如：下一步，我们将积极参与创客教育的发展和创客空间的标准制定工作，希望把温州中学的成功教学经验为全国其他中小学提供借鉴作用。目前，我们正在筹备全国第一届青少年创客文化节，届时将有来自全国各地的创客和创客教育专家来温州参加相关活动。同时，我们还在积极筹备创客教育师生交流团，希望能到台湾和香港等地进行交流访问，共同促进海峡两岸中小学在创客教育上的合作与交流。

本文转自：温州网