女高中生屡次为教材纠错 宁愿考场“不聪明”(图)

　　再如，高一年级第一学期语文教材彩页中有一张有关“上海鲁迅纪念馆”的照片。但是，当陆韵按照老师布置的实践作业到虹口区寻访鲁迅公园里的鲁迅纪念馆时，却没有找到相符的场景。纪念馆的讲解员告诉她，这张照片的场景不在鲁迅纪念馆，而是在山阴路上的鲁迅故居里。果然，她在山阴路大陆新村鲁迅故居的二楼看到了这张照片所拍摄的房间。“所以，教材对照片的地点标注错了，应该改为‘鲁迅故居’。”陆韵说。

　　面对接连发现的来自教材中的差错，陆韵说：“我平时会把教材中的一些细节以及与印象有出入的问题摘录下来，再去寻找相关的资料进行考证。”她坦言，自己也不是别人所说的教材“啄木鸟”，只是喜欢较真一些罢了。

　　洋泾中学语文教研组组长吴颖芳对陆韵的“吹毛求疵”十分赞赏。她说：“很多学生甚至教师也不会去关注教材的差错，尤其是在当今浮躁心态弥漫的环境下，能保持这样的质疑和探究精神是不容易的，也是需要肯定和弘扬的。”而在洋泾中学校长张少波看来，中学生敢于给教材纠错、向书本质疑，本身就体现了一种独立思考和不畏权威的精神，这对于培养创新素养是大有裨益的。

　　善于发现生活之美

　　“我觉得，积极乐观的人才更热爱生活，才善于发现生活之美。”陆韵说，好比下雨天看雨的姿势，正着头、侧着头、仰着头，会看见不同的雨，获得不同的雨中情感。

　　刚进高中时，陆韵很内向，不太爱说话。学校组建兴趣社团，她报了心理社，一个学期后就当上了社长，统领着全校40多名心理爱好者。她说，这样的转变也是源于“发现”的眼睛。因为她发现只有积极与人相处，才能很好地融入集体；她发现只有不断地把自己的好奇心和兴趣爱好与别人分享，才能交到更多的朋友，也才能获得更大的心理满足。

　　爱发现、爱钻研的陆韵，在进了心理社后还增添了不少创新意识。有一次的心理课是讲男女性心理问题的，陆韵在老师的指导下，在课堂上模拟了一场婚礼。“当时我和另一名男生当司仪，现场请了一名男生和一名女生充当‘伴侣’，让他俩在婚礼进行曲中步入‘殿堂’，互相表白永远的忠贞不渝，且一定要向对方宣誓，无论贫穷贵贱、健康残疾，都要永远地爱着自己的爱人。”她说，在“婚礼”过后，课堂上模拟的“家庭生活”是给洋娃娃包尿布，“这个创意是为了让同学们更好地体会当家长把孩子拉扯大的艰辛，同时也是了解不同性别孩子的生理差异。”

　　陆韵清楚地记得很小的时候问过父母，自己究竟是哪里来的，那时大人们普遍的回答会是“垃圾桶里捡来的”“买菜搭来的”。但现在她发现，家长们对这个问题的回答已经变成了“充话费赠送的”。她说，对于这么简单的生理常识，中国的家长往往会选择模糊，但如果孩子也是稀里糊涂，直到青春期也不去做个科学探究，对健康成长肯定是不利的。(王蔚)

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