西湖大学教授现场教温州学子“玩”数学

　　温州网讯 3月14日是“国际数学日”。3月13日，西湖大学2024年“科学家进校园”系列活动首站走进温州，近800名学生跟着西湖大学两位数学教授围绕“数与形”的关系，一起“玩”数学。

　　教授鼓励教学互动

　　欢迎学生大胆质疑

　　什么是数学？什么是人所特有的数学能力？西湖大学数学讲席教授、理学院副院长陈华一以《数与形之旅》为题，向学生们分享了许多数学的发展里程，并科普了有关数学的趣味知识。比如，许多昆虫和脊椎动物都有一定的计数能力；通过芝诺悖论，向同学们解释潜无穷的概念等。

　　“如果觉得我说得不对，欢迎同学们来质疑，交流自己的想法。”在讲座现场，陈华一反复强调了这句话，他认为数学的属性是抽象的，但是方法是丰富多彩的，他所理解的也不一定是正确的，欢迎学生们来提出自己的想法。

　　而后，西湖大学理论科学研究院特聘教授Ivan B. Fesenko，以全英文、尽可能不翻译的方式，讲述了自己与数学之间的渊源。他之所以对数学产生兴趣，很大程度上是受到他父亲的影响，从15岁便接触了许多大学数学知识。

　　他说数学与生活工作息息相关，他以圆周率日（π Day，3月14日），也就是“国际数学日”举例，他说这个日子设立非常好，因为π源于几何，而几何学在现代数学的许多领域中起着根本性的影响。

　　“我相信，与其他国家相比，中国的高中生的数学天赋很高，需要数学人才帮助他们发展才能。”Ivan B. Fesenko告诉同学们要想成为一名伟大的数学家，需要努力工作很多年。

　　听完此次讲座，龙湾中学高一（14）班的文科生李安妮表示，这次讲座拓展了她的数学知识，很有趣。“此次讲座提升了我对数学的兴趣。”温州中学高一（10)班的王梦辰说，与课堂上灌输数学知识不同，这次讲座的数学知识更注重引导与启发，很有意思。

　　现场互动英语提问

　　温中学子获得掌声

　　讲座结束后，进入互动环节。学生们纷纷举手向教授们提问，更有人勇敢地用英文向Ivan B. Fesenko提出数学问题，获得现场掌声。

　　有学生向陈华一提问，数学研究上遇到困难是如何解决，他的动力来源又是什么？陈华一提到，进入研究阶段以后面临的是没有预设答案的问题，其中很多在付出很大努力以后也未必能够完全解决。正因如此，坚持研究的动力是来自于兴趣。而支持他研究的动力就是对数学的兴趣。“以自己的兴趣为导向，多去尝试各种各样的方式去解题，要在其中找到自己的兴趣很重要。”

　　另外，陈华一针对西湖大学在学生培养机制方面进行了简单回答。“西湖大学的师生比很难得，（一届）90名本科生，（全校有）200多名博导，真正做到一人一导的培养模式。”他提到，他自己带学生的方式就是给学生一本有深度的参考书，让学生每周来给老师讲课。“我来提问，他来回答，让学生表达自己的观点。”

　　在陈华一的回答之后，学生们又将问题抛给了Ivan B. Fesenko：高中学的数学与数学研究有什么不同？Ivan B. Fesenko表示，数学在这70多年时间里有很大提升，高中生所学的大多是几百年前的数学知识，很难接触到数学研究。他建议同学们可以上网查阅文献资料，也可以走进大学校园，积极地与大学生或教授进行沟通交流。

　　Ivan B. Fesenko还对学生提出的其他问题进行了一一解答。

　　陈华一透露：

　　西湖大学青睐有热情学生

　　说起对温州的印象，陈华一提到两个词“震撼”“热情”。“我第一次来温州，在温州中学瞻仰了苏步青、谷超豪等耳熟能详的数学家们的事迹，感到很震撼。温州不愧为数学家之乡。”至于热情，他提到，在交流环节，温州的学生们都很积极、热情，相信温州也是一座热情的城市。

　　那么西湖大学此次希望在温州招到怎么样的学生呢？“热情，对科学研究很有热情的学生。”陈华一表示，西湖大学是培养未来科学家的高校，他们对学生没有具体要求，但一定要有热情，要有兴趣。他一直认为兴趣是最佳动力，尤其是高中生们更应尝试用不同的角度，不同的思考方式去解锁数学题，解题思路不是只有一个，要像玩游戏一样去学习。

　　另外，此次陈华一还回答了同学们关于西湖大学复试中的考核环节。学生们除了初试之外，还需要参加一场复试。复试的其中一项考核，就是请学生们去听一堂课，课程内容是中学教学大纲外的一个主题，结束后，会以这节课的知识来定制考题，以此来了解学生们掌握、运用新知识，以及独立思考的能力。

　　西湖大学招生信息

　　2024年西湖大学创新班，面向浙江省招生计划不超过90人。

　　来源：温州晚报 

　　原标题：西湖大学青睐什么样的学生

　　西湖大学教授现场教温州学子“玩”数学

　　记者：傅芳芳 实习生 薛杨杨 许诺

　　图片由温州中学提供

本文转自：温州新闻网 66wz.com