长三角60位优秀班主任同台竞技，为何这位温州老师脱颖而出？

温州网 2024-11-24 09:04:27

人物名片谢嘉乙，温州市南浦实验中学语文教师，温州市新锐班主任，鹿城区民主评议优秀党员。曾获长三角地区班主任基本功大赛特等奖，浙江省班主任基本功大赛一等奖，温州市班主任基本功大赛综合一等奖，鹿城区班会优质课一等奖等。

　　温州网讯近日，第十三届长三角地区中小学班主任基本功大赛在上海落下帷幕。来自浙江、江苏、上海、安徽三省一市的60位中小学优秀班主任同台竞技，比拼带班育人过程中的教育智慧，共同探讨“拨动学生心弦的艺术”。温州市南浦实验中学教育集团语文老师谢嘉乙在大赛中脱颖而出一举夺魁，获得初中组综合奖特等奖（第一名），创下鹿城参加此项赛事以来最佳成绩。

　　教育，从发现开始

　　为每个学生制订“个性化引导策略”

　　“这场比赛是一场探索之旅，向内探寻更大的自我潜能，向外探求更辽阔的教育天地。”在谢嘉乙看来，备赛过程让自己教育理念持续更新，也是带班育人的深入思考。一言以蔽之，就是更多地关注到学生个体，发现每个孩子的闪光点，让他们自信成长，收获更好的自己，就像学校所主张的那样——“教育，从发现开始”。

　　那么，如何践行“关注到学生个体”？谢嘉乙提到了“民主议事厅”的做法，让学生在自主环境中发声，彼此化解矛盾纠纷，共谋更好对策。“在这个过程中，老师也会更明白各个孩子的真实需求。”在接下来的班级管理中，她将参考这个思路，更好地激发孩子自主性。

　　关注到学生个体，意味着班主任要为每个学生制订“个性化引导策略”，搭建不同的展示平台，鼓励他们参加不同类型的活动或比赛，助其全方位成长。

　　在谢嘉乙的班级中，有一位比较“闹”的学生。于是，她反其道行之，安排这位同学做一份“静”的工作——图书管理员。令全班同学惊喜的是，这位学生竟自主制订了一份“班级图书借阅规则”，并设计了一本“借阅册”，十分负责地管理起了班级图书借阅工作。

　　“还有个学生，看着是个典型的‘淡人’，情绪淡淡，兴趣淡淡，目标淡淡。”谢嘉乙说，不承想在一场学校篮球赛中，这位学生竟在场上展现出了非凡领导力，队友们按照他制订的战术齐头并进，最终赢下比赛。借着这个契机，她鼓励这位学生保持这样的拼搏精神，他将在学习中同样无往不利。

　　谢嘉乙深知班主任工作意义非凡。班主任是学生知识学习的引导者，也是学生品德塑造的关键人物。在班级发展层面，班主任的努力能够营造积极向上的班级氛围，增强班级凝聚力，将一个个独立的个体凝聚成一个团结奋进的集体。从长远来看，班主任对学生的影响可能会贯穿其一生。“一想到这，我就会有一种很朴素的使命感：把学生教好。”

　　结实，从扎根开始

　　“未来优班”致力于班主任队伍建设

　　谢嘉乙此次问鼎，离不开市、区两级的导师团队和学校给予的支持和帮助，“前后近一年，市、区两级和学校德育团队始终相伴我左右。”

　　温州市南浦实验中学于去年12月初启动集团校第五届班主任基本功大赛，动员班主任以赛促练，共促专业化成长。今年2月份开始，谢嘉乙在鹿城区班主任基本功大赛中初绽头角，先后拿下四个单项一等奖。

　　随后，学校德育校长李远平、德育教研员张艳协同区、市等各级导师团队，开展谢嘉乙赛前的培训指导工作。最终，她一路过关斩将，不负众望，分别斩获温州市班主任基本功大赛综合一等奖、省赛初中组综合一等奖以及此次长三角地区中小学班主任基本功大赛特等奖。

　　李远平认为，谢嘉乙自身综合素质过硬，学习能力强，非常有韧性。“当然，她此次夺冠也得益于学校的班主任队伍建设。”

　　班主任管理水平直接影响学校办学水平。因此，学校非常重视班主任队伍建设，致力于优化班主任队伍专业发展机制，实施璞实“未来优班”工程。

　　据介绍，学校将班主任专业发展分为四个层次，即璞实新锐班主任、璞实骨干班主任、璞实领军班主任、璞实德育名家。通过成熟的培训模式和培训课程体系，实现“夯实塔基，壮大塔腰，突破塔颈，闪耀塔顶”的目标。

　　“具体来说，我们会对班主任进行通识培训，让其在班级常规管理或应急问题的处理上均有章可循。”李远平说，在此基础上，帮助每一位班主任制订具有个人鲜明特色的带班“微方略”，打造“一班一亮点，一师一特色”的生动场面。最后，引导每一位班主任总结经验，提炼方法，讲好教育故事，形成强烈的示范效应。

　　“我们努力将班主任培养成为学生身心健康发展的护航者、人生理想信念萌芽的启迪者、班集体文化建设的引领者、学校德育教研的主导者、家校协同共育的互联者。”李远平说。

　　语文，从积累开始

　　写作，是阅读下的蛋，老师和家长只是催生婆

　　作为语文老师，谢嘉乙给出了语文这门学科的学习建议。

　　“积累，积累，还是积累。”她解释，首先是基础知识积累，包括字词、文学常识、文言知识等。其次，是阅读积累，坚持每天阅读，阅读必读名著，阅读经典作品。再者，积累写作素材，学会关心生活、关注时事，摘抄写景好句、深刻哲理句、观点等。

　　谈及阅读与写作，谢嘉乙引用了温州市南浦实验中学语文教研员程日东老师的一个提法：写作，是阅读下的蛋，老师和家长只是催生婆。

　　谢嘉乙说，程老师曾在一篇文章中提及他女儿的文字和文风深受阅读影响。“毛豆谢幕，辣椒登场。在嫩绿的叶子丛中，小辣椒们探出一个个圆圆的小脑袋瓜，可爱极了。茄子也终于开始爆发了，它们把身上的紫衣裳裁剪一天比一天宽松后，就开始迎接自己的小宝宝了”，他女儿的文字似乎可以看到杨红樱、郑渊洁等儿童作家语言的影子。

　　读书无疑加速思想的成熟。对学生而言，一旦对生活有了自己独到的看法，作文也就自然与众不同了。一个有良好阅读习惯的人，会通过读书和人物对话、与作者对话，进而和自己对话，可以说读书就是“读脑”，读别人的脑子，进而丰富砥砺自己的脑子。也会在咂摸、品味别人的言语中不断提高自己的语言感悟力，然后逐渐内化，由模仿而创造，从感悟到深刻。

　　“另外，我很赞同程老师‘作文一定要向生命体回归’的理念。”谢嘉乙说，坚持孩子作为“生命体”的存在，使作文与孩子的生命体验、言说欲望和言说动机紧密相连，使写作成为孩子的精神家园。让孩子在抒写文字的过程中找到自己的价值，使作文成为生命的快乐歌唱。