林佳匡：行走在“读”与“教”之间 阅读推广助力每一堂好课

　　工作之余，泡上一杯绿茶，手捧一本书籍，静静享受阅读时光，已成了林佳匡的习惯。1975年，林佳匡出生于温州乐清市雁荡镇樟下村，酷爱读书的他还喜欢收藏书籍，经过长年累月的积累，在他的“樟下老家”和“雁荡小镇”两个书房里藏书已有3000余册。

　　林佳匡

　　身为中学语文教师的他在不断充盈自己的同时，还格外重视学生的阅读，通过阅读推广助力每一堂好课，这不仅让学生爱上阅读，还渐渐养成阅读的习惯。

　　安静读书已成日常

　　“也许大家觉得这些旧书、杂志是废纸，但在我看来这些都是珍宝。”说起家中的藏书，林佳匡言语里是抑制不住的喜爱。

　　从小喜欢阅读的林佳匡，记忆最深的就是连环画与三国小故事。“每次和小伙伴去山上玩，我都会给他们讲故事梗概。”林佳匡说，小伙伴的捧场让他成就感满满，使他迫切地想要去探索那奇妙的阅读世界。

　　随着年龄的增长，林佳匡开始接触《江南》《当代》等文学杂志。他没有参加高考就被温州师范学院（现温州大学）中文系提前录取。“书就是从那时候积攒起来的。”他笑着说道，当时他最喜欢做的事便是去旧书摊淘书，“我还淘到过民国时期出版的《唐诗别裁》，特别珍惜。”直到现在，他仍保留着淘书的习惯。

　　慢慢地，他的书房一步步扩充。各种类别的书籍可以说是琳琅满目，而林佳匡也养成了一个习惯，有空就泡上一杯茶，细品书中百态。

　　因沉迷看书，他还闹过一个笑话。有一次他坐动车去湖州培训，途中翻开了周大新新作《湖光山色》，没想到因太过入迷，直到同座位号的下一拨乘客上车时他才惊觉自己坐过了头。

　　“促读”激发阅读兴趣

　　林佳匡不仅自己爱看书，还努力带着学生一起看书。为了培养学生的阅读兴趣，他创设了多种丰富多彩的“促读”活动。

　　除了设立班级图书角、定期举办辩论赛、学校举行的中华诗词大会及读书节外，他还研究总结“卡片读书法”。“学生每两三天需要完成一张读书摘记，包括出处、作者、阅读摘记及感悟等内容。”林佳匡介绍，每学期，每个学生都能形成近万字的阅读赏析、品鉴文字，文笔也大大提升。

　　不仅如此，他还开设了“朗读打卡”活动。学生通过简单复述情节、分享阅读心得、展示阅读收获等行为赚取卡片上的“星星”。每集满10颗星星就能换一本书，学生们都积极参与进来。

　　与此同时，他还开展名著读书小论文活动，辅导学生在精读、深读过一本书后，独立完成一篇2000字以上、有质量的赏析性文章，并引导其升华主题。如今，在他的带动下，每个学生一年能完成250万字以上阅读任务。

　　特色课程助力提升

　　为了引导学生感悟阅读意义、深化阅读内涵，林佳匡还结合学生特点与教育工作实际，精心设计了一系列特色课程，最值得一提的便是名著导读课及语文大单元跨学科研究课题。

　　在林佳匡看来，引导学生学会读书的同时，还要学会梳理、归纳，并活学活用。为此，他抽出一部分课堂时间，带着学生一起读，并通过设计扉页、封面、腰封等“项目化学习”手段，让学生有了更深刻的认识。

　　他的努力不止于此。去年以来，林佳匡创新探索当前名著课型的设计，在大荆学区语文教研大组“有效教学”专题活动中，开展《钢铁是怎样炼成的》推进课教研活动。利用乐清市级空中课堂平台形成学区联动，精心开展名著导读课，通过线上线下课程，他给本校雁荡镇第一中学及乐清市白石第一中学、乐清市城东第二中学学生讲《水浒传》。

　　“不少学生会发出疑问：梁山好汉这么厉害，怎么会失败？”林佳匡说，他的任务就是解决核心问题及学生疑惑的问题。

　　其实，这只是导读课的一部分。林佳匡解释道，他将导读课分为三部分——开题课、推进课及展示课，分别侧重于引入书本、激发学生阅读兴趣，答疑解惑及手抄报、封面设计、小论文等作品展示。丰富的课程也进一步提高了学生的阅读积极性。

　　最是书香能致远，杏坛书海悦人心。林佳匡说，未来的教学之路还很长，他将继续推进学校开设的“爱阅读”系列主题活动，持续在阅读中传递书香。爱阅读的他也给自己设立了两个目标：完成一本与雁荡山有关的教材、写一本情真意切的散文集。

　　来源：学习强国温州学习平台

　　原标题：林佳匡：行走在“读”与“教”之间 阅读推广助力每一堂好课

　　作者：林智泉

本文转自：温州新闻网 66wz.com