温州科学师资够不够？ 小学新生喜欢科学课吗？

雷善毕摄

　　温州网讯 这个学期，我省五年级小学生要开始学中医课，省教育厅建议由科学教师任教。近日，这个全国“首创”引发了各方热议。网上出现了观点鲜明的“支持派”与“反对派”。

　　记者从市教研院获悉，目前，由省科学技术出版社出版的60万册《中医药与健康》教材正在加急刊印，不久将出现我市课堂上。

　　与此同时，从本学期开始，科学课与语文、数学一样，从小学一年级就开设，成为一门基础性课程。

　　一门课程学得好不好，师资是关键。新增的科学课和中医课都急需更多的科学老师，那么我市的科学师资够不够？从一年级开设科学课的消息放出，到教材揭开面纱，再到正式开课，本报一直在追踪报道。开学两星期，小学一年级的科学课到底上得如何？一年级新生对这门课程又兴趣如何？由此记者进行了多方采访。

　　科学师资储备正在奋起直追

　　今年2月，国家教育部发布新修订的《义务教育小学科学课程标准》。8月，浙江省教育厅出台《关于实施小学一二年级科学课程的通知》，对小学一二年级科学课程的课时安排、教材选用、师资调配及教师培训给予明确规定。《通知》要求，小学一、二年级每周安排1课时科学课程。小学二年级科学课程从2018年9月开始开设。

　　开好科学这门课，需要大量有学科素养的专职教师为依托。

　　在一年级科学课开启之际，泽雅镇周岙小学终于迎来了第一位科学专职教师。“过去的科学课，我们是由语文、数学老师兼任。新到任的科学老师除了教授六个年段所有的科学课外，还会担任一些副课。”校长潘显芬说。

　　“当前科学专职教师的储备肯定是不足的。”记者从市教育教学研究院小学(学前)教研室主任、小学科学教研员施昌魏处了解到，目前我市的科学专职教师约1700人左右，有近半的科学课堂还是由其他学科老师兼任，一些农村学校、薄弱学校兼课情况尤为严重。“近几年，各县市区教育部门、人事部门都非常重视小学科学专职教师队伍建设，我市每年的科学专职教师比率都在大幅提升。但由于学科起步晚，缺口还是比较大。”

　　此外，科学专职教师的专业出身，也影响着科学课程的教学与研究。“最适合的专业自然是小学科学专业，其次是理科单科背景的专业，如物理、化学、生物等。不过就目前情况来说，两者的占比都不高。”施昌魏说。

　　薄弱学校在尽量提升，而优质学校则早早开始重视科学师资储备。在温州市实验小学与籀园小学，专职科学教师比率已达到100%。市实验小学教务处副主任、科学老师廖贵慧透露，该校的专职科学教师专业方向有小学科学、小学教育、化学、物理、生态学等。“目前我们的科学老师周课时为12-15课时，压力还是十分重的。”为应对明年下半年6个年段都将开设科学课程，学校计划继续招聘专职科学老师。

　　除了师资的配备，学校与科学老师还要为一年级的课程做好什么准备？

　　科学课是重视实践、重活动的课程，班级人数一多，教师往往管不过来。“孩子们在课堂上跑来跑去，学习教具乱拿乱放，科学课上得快哭了。”开学才两周，科学课也才上了两节，但是不少一年级科学老师已经“泪奔”。这并不是个例。让老师们“抓狂”的，并非一年级的学生理解不了科学知识，而是课堂常规的落实打了他们一个措手不及。

　　“我们往往以为，越高段的科学课，要由越好的老师来教，其实不然。”鹿城区教师培训与科研中心教研员饶正辉认为，一年级学生需要的，恰恰应该是最好的科学老师。施昌魏认为，对于一二年级科学课程的教学常规是对老师的另一种挑战，包括教学组织、学习指导在内都将要有新的适应和改变。

　　低段科学强调观察体验动手

　　观察各种树叶的纹路形状，画一画自己喜欢的树叶，还要制作叶脉书签……市实验小学一(2)班学生张之睿觉得科学课好玩极了。

　　近日，温州市小学科学低段教学研讨暨《义务教育小学科学课程标准》学习会在温州市实验小学举行。温州市实验小学胡程怡带来的《观察叶》，与龙湾区屿田实验小学戴乐韵带来的《用手来测量》，给全市科学老师做了较好的示范。

　　在胡程怡的课堂上，老师利用“转一个圈”让刚进校门一周的学生在3秒内安静下来，利用“魔法抱抱”在每一个发现点上给所有的学生一个小表扬、小鼓励。在戴乐韵的课堂上，老师用一个“保持住、不要动”的课前游戏，顺利地吸收学生的躁动，让课堂在聚精会神中开始。

　　“一年级不是开设科学课，而是恢复科学课。其实在2001年之前，低年级有单独的科学课程。2001版课标颁布后，1-2年级的科学内容，融入《品德与生活》课程之中。”省教育厅教研室小幼特部主任、小学科学研究员、浙江省特级教师喻伯军认为，恢复在1-2年级单独开设科学课程，是一种回归。同时也体现科学课程从幼儿园到小学、初中的整体安排。

　　2017年9月小学一年级科学教材分别为《科学》(一年级)和《科学学生活动手册》(一年级)。新教材采用大单元的结构，一年级上册只有两个单元，《植物》和《比较与测量》。以《植物》单元为例，涉及观察一棵植物、分析这是谁的叶、探讨植物是否是“活”的，内容十分贴近生活，也较为简单。同时，单元的每一课都以聚焦、探索、研讨、拓展四个方式呈现。

　　与教科书相配套使用的《科学学生活动手册》，是喻伯军教材解读的重点之一：活动手册不是作业本，而是记录单，是教师评价学生过程性学习的主要载体，也可以成为学生自己的科学书。“用好活动手册，可以培养学生良好的记录习惯，促进学生细致观察、真实记录，培养实事求是、严谨的科学精神。”

　　来自瓯海区教师发展中心的谢晓静认为，作为幼小衔接的一部分，一年级的科学课还可以根据班级规模，尝试从固定小组到动态小组。从表达到倾听，从说出会的到说出不会的，学会安放器材，都是需要重点培养的习惯。“科学研究基于严谨的数据，但低段科学老师的表达要直白、生动。老师温柔了，俏皮了，上‘酥’起来了，那就是最棒的科学课。”

　　我市中医课将采用更灵活的形式

　　暑假期间，浙江省教育厅办公室发出通知，其中明确“省教育厅已将《中医药与健康》教材列入2017学年中小学地方课程教材省级通用目录，建议在小学五年级开设，每周一课时，由科学教师任教”。

　　目前，由省科学技术出版社出版的60万册教材正加急刊印，首批10万册不久将出现在课堂上。

　　“小孩子知道一些中医知识，挺好的。”“中医课能传递科学价值与精神吗？”“与其让不专业的老师教，还不如不教。”……小学五年级要开设《中医药与健康》课程这一全国首创，家长们或点赞，或拍砖，引发热议。

　　据悉，《中医药与健康》教材分上、下两册，共36课时，基本每周一课，内容包括中医基础、保健、运动，饮食、情绪、针灸和推拿的特色疗法等。

　　今年8月底，市教育教学研究院已经组织各县(市、区)小学科学教研员和一部分科学教师前往杭州参加了全省统一组织的《中医药与健康》课程培训。《中医药与健康》编写组成员及相关专家对教材每篇课文的教学目的、内容分析、教学重点和难点、教学参考资料等方面作了详细讲解。

　　在师资安排上，温州地区的学校目前呈现了两种模式，一是以科学老师为班底，二是外聘中医师。对此，施昌魏建议，学校可以安排科学老师、校医，以及对中医药方面感兴趣、有特长的老师来任教，有条件的学校，还可以聘请校外的中医学者、专家来任教。

　　那么中医课会和哪些课程“撞车”？施昌魏表示，我市的中医课并不会占用科学课程的课时。目前，给出的有两种实施建议方案，一种是作为五年级学生的必修课，时间从综合实践、地方课程的课时中调剂；另一种是设置成可供五六年级跨段选择的中医选修课，时间从拓展性课程的课时中调剂。学校的具体实施方法可以更加灵活。

　　在温州市实验小学，采用的是外聘中医师加科学老师参与的教学方式，初步设想是设置成3个主题的必修中医兴趣活动，比如制作中药包、栽培草药等。课时将从拓展课和综合实践活动课时中调剂，一学期上2-3节课。待条件成熟后，学校还会考虑开设校本化的中医特色课程。

　　来源：温州日报

　　记者卓扬